语文：生命的，文学的，美学的
9787504178237
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作者熊芳芳
出版社教育科学出版社
ISBN9787504178237
出版时间2020-01
装帧平装
开本16开
货号39037482587
上书时间2023-11-05
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基本信息 书名：《语文：生命的，文学的，美学的》 作者：熊芳芳 出版社：教育科学出版社 出版日期：2013年08月 ISBN：9787504178237 开本：16开 定价：39.80元
内容简介 本书是“新生代语文名师·立场书系”之一，是优秀语文教师熊芳芳的最新力作。从“生命的”、“文学的”、“美学的”三个维度，熊芳芳老师建构起了独树一帜的语文教学思想大厦。这座“大厦”以生命情怀为骨架，以深度解读为砖瓦，彰显了人性之辉和哲思之美。良好的理论修养、高度的人文精神以及令人激赏的解读能力，使熊芳芳老师的课堂充满独特的精彩。 作者简介 熊芳芳，广州外国语学校语文教师。 2000年在第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛中获一等奖第一名，后有多次在全国课堂教学竞赛中获一等奖。《语文教学通讯》等多家语文刊物将其作为封面人物。多次应邀为新加坡、澳门地区华文教师讲座及为教育硕士班做专题讲座。近年来应邀赴杭州、上海、南京、成都等地讲课、作报告60多场次。 2003年首倡“生命语文”并深入实践。发表论文近200篇，多篇论文被《人大复印报刊资料》转载。著有《生命语文》《语文不过如此》。2009年，应邀为《中学语文教学参考》撰写了为期一年的“生命语文”个人专栏。指导学生在省级、国家级报刊发表作品300余篇。
目录 序一不同凡响 ◎ 孙绍振 序二以生命的形式提升教学之美 ◎ 熊少严 上编 建筑——生命的位格 宇宙位格 个体生命的宇宙位格——从《沁园春·长沙》看毛泽东的自我实现 国际位格 个体生命的国际位格——“和平的祈祷”单元整合设计 社会位格 个体生命的社会位格——《我有一个梦想》教学设计 家庭位格 个体生命的家庭位格——《项脊轩志》的前调、中调和后调 全位格 个体生命的全位格——角色与退出角色 中编 抒情——文学的救赎 理解VS解决 树比人更有希望——《等待戈多》深度阅读及教学设计 体察VS批判 当善良和善良相遇——解读杨绛和她的《老王》 感性VS理性 只有一样不可少——《我的五样》教学简案及思路解说 一节知性的语文课——读熊芳芳《我的五样》教学简案及思路解说 自语VS对话 在·思·语言——《云南冬天的树林》生命课堂 紧紧抓住语文学科的“独当之任”——读熊芳芳老师《云南冬天的树林》课例有感 “教什么”很重要 从“‘去蔽’之旅”看文本教学的“奉读”——浅议熊芳芳老师的《云南冬天的树林》教学 间离VS重建 奴性生命的“负觉解”——《一个文官的死》教学实录 下编 栖居——美学的维度 自然视野中的美 致命之美——《捕蝶者》深度解读与教学设计 寂寞的孩子有最好的想象——《囚绿记》教学实录及学生话题作文 心灵视野中的美 “故事”里的事——“故事”写作讨论课实录 好的写作指导课有哪些要素——品鉴熊芳芳老师《“故事”里的事》 文化视野中的美 认识一个真实的孔子——《〈论语〉十则》教学实录及评点 一个故事，两种思维——《二十年以后》教学实录 艺术视野中的美 王维的物质人生、艺术人生和宗教人生——王维诗文专题教学设计 若爱，深深爱——刘若英作品《易副官》教学实录（上） 若说，轻轻说——刘若英作品《易副官》教学实录（下） 人性视野中的美 生·活·死；信·望·爱——《最后的常春藤叶》教学实录 道德标签下无生无爱的悲哀——《窦娥冤》教学设计 俄罗斯性格——《一个人的遭遇》教学简述 代跋：向天空致敬
相关评论 这是我近几年看到的一部谈语文教学谈得相当好的书，是一部理性色彩浓厚的著作，与这一领域某些浅显而浮泛的“经验之谈”形成鲜明对比。作者对语文以及语文教学深切而独到的体悟，为中国语文教学提供了一份宝贵的经验。 ——北京大学教授、著名作家 曹文轩
长期以来，我们接受的是一种屠宰式语文教学，就是将一篇好端端的文章大卸八块，弄死了欣赏。好文章有气息有温度，它是活的。熊芳芳用“心”触摸经典文学中的心灵气息和温度。这是最有价值的。 ——著名作家 刘亮程
她用语文演绎和铺张生命的华丽和庄严，她从生命的视角观照和解读语文的内涵和指归，这样的课程自觉和人文担当，使她的课堂具有了鲜明的个性追求和独特精彩，更具有了不同凡响的理性和高度。 ——“本色语文”首倡者、苏州大学硕士生导师、著名特级教师 黄厚江
语文教育是要通过各类优秀语言形式的浸润和滋养，在教师与学生生命的共情中，培养学生功用性的语言素养和非功用性的精神素养，使之成为语言优雅、精神优美的健全的语文人。这是熊芳芳老师已有的追求，也是我们每位语文教师应有的追求。 ——浙江师范大学特聘教授、硕士生导师、特级教师 郑逸农
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专家评论 这是我近几年看到的一部谈语文教学谈得相当好的书，是一部理性色彩浓厚的著作，与这一领域某些浅显而浮泛的“经验之谈”形成鲜明对比。作者对语文以及语文教学深切而独到的体悟，为中国语文教学提供了一份宝贵的经验。 ——北京大学教授、著名作家 曹文轩 读者评论 最近看熊芳芳老师的新书，感觉非常解渴。熊芳芳老师的课，既不是感性的，也不是理性的，感性太烈，理性太寒，她的课是知性的，是温性的，凛冽中裹着暖意，恰是我欣赏的那种。
最少5个字符 在线试读 序一 不同凡响
■ 孙绍振
我和熊芳芳素不相识，她给我来了几封信，我没有时间细看，我的生活太没有秩序，往往是身不由己，今天不知道明天干什么。终于有一点空闲了，在许多来信中，抽出了熊芳芳的《窦娥冤》教学设计，第一印象就是不落俗套。特别是她在导入课文时提出的问题：文中什么字眼出现得最多？分直接和间接两个部分，光是直接的，就有十一个“冤
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