课堂观察（放13号位）

图书标准信息

• 作者 沈毅、崔允漷 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2008-10
• 版次 1
• ISBN 9787561763605
• 定价 28.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 230页
• 字数 241千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　书中具体包括了：为什么需要建立一种课堂观察的合作体、何为课堂观察的程序、教师如何利用课堂观察框架、进入现场观察要注意哪些问题等内容。

【作者简介】

　　沈毅，中学高级教师。杭州市余杭高级中学校长、党总支书记、兼任余杭信达外国语学校副理事长。长期致力于教育和学校管理的研究。
　　崔允漷，教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所副所长、课程与教学系教授，全国课程专业委员会副理事长。浙江临海人。著有《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》、《校本课程开发：理论与实践》等。

【目录】

基于伙伴关系的学校变革
前言
第一部分故事分享
1课堂观察在我校
1．1《课堂观察手册》诞生记
1．2手牵手，我们一起走
1．3生化组，课堂观察的弄潮儿
1．4四份观察量表的故事
1．5是谁改变了我的专业生活
1．6菜鸟眼中的课堂观察
2课堂观察在他校
2．1课堂观察在银川一中
2．2我们这群“课堂观察”的“粉丝”
2．3量表，好想掀起你的“盖头”来

第二部分问题解答
1认识课堂观察
1．1何为课堂观察?
1．2课堂观察的意义何在?
1．3为什么需要建立一种课堂观察的合作体?
1．4为什么将课堂观察框架设计为四个维度?
1．5何为课堂观察的程序?
1．6课前会议着重解决哪些问题?
1．7课后会议着重解决哪些问题?
1．8课堂观察的类型有哪些?
1．9课堂观察的局限性是什么?
2开展课堂观察
2．1教师如何利用课堂观察框架?
2．2如何确定课堂观察点?
2．3如何选择或自主开发课堂观察／记录工具?
2．4进入现场观察要注意哪些问题?
2．5课堂观察记录有哪些具体的方式?
2．6如何处理记录的数据?
2．7在整理数据进行必要的推论时应注意些什么?
3展望课堂观察
3．1课堂观察需要哪些支持或保障?
3．2学校如何培训教师开展课堂观察?
3．3在开展课堂观察过程中我们经历了哪几个阶段?
3．4课堂观察需要进一步研究的问题有哪些?

第三部分范式创新
1课堂观察框架
1．1课堂观察框架的开发过程
1．2课堂观察框架(第三版)
2课堂观察工具
2．1学生学习维度
2．2教师教学维度
2．3课程性质维度
2．4课堂文化维度

第四部分课例研究
课例一减数分裂和受精作用(生物必修模块2)
课例二化学电源的构造与原理(化学必修模块1)
课例三花儿一路绽放(政治必修模块3)
课例四细胞的能量“通货”——ATP(生物必修模块1)
建议进一步阅读的文献