教育研究的哲学

图书标准信息

• 作者 普林（Pring.R）、李伟 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2008-05
• 版次 1
• ISBN 9787303088782
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 163页
• 字数 170千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 京师教育哲学译丛

【内容简介】

　　哲学应该被看作是教师和研究工作者认真反思他们的实践活动的一部分、并且是主要的一部分。哲学开始于人们对自身活动意义的困惑，包括活动的目标、隐含的价值、假设什么是对和错、什么是真和假，什么是值得不和值得。当别人还没有觉察到行动上的自相矛盾或者它不稳固基础的时候，哲学努力去理解。在努力去理解的过程中，人们设法澄清楚某人的意思是什么，结果发现原先被认为很简单的东西，实际上很复杂。

【目录】

第一章背景：教育研究的批评
第二章教育研究的焦点——教育实践和政策
第一节教育研究的特殊性
第二节澄清“教育”概念
第三节教育概念
第四节教育的基本概念
一、人和人的发展
二、学习
三、教学
第五节教育话语
第六节研究“教育实践”
第七节结论：教育型社区和学习型社会

第三章各种类型的研究和它们的哲学基础
第一节两种传统
第二节教育研究的多样性
一、观察
二、实验
二、调查
四、访谈
五、个案研究
六、历史研究
第三节教育研究错误的“二元论”：定量研究与定性研究
第四节研究方法和哲学假设

第四章教育研究中的基本概念及其冲突
第一节教育研究的逻辑地图
第二节基本概念
一、实在论和客观性
二、因果解释
三、解释人类行为
四、真理
五、事实
六、理论
七、知识
第三节常识性解释
第四节结论

第五章相互竞争的哲学立场
第一节实证主义
第二节政治算术传统
第三节解释理论：意向、主观性和现象学
第四节解释理论：社会实在和人种学
第六章对实践的研究：行动研究和实践者研究
第七章教育研究的伦理维度
第八章结论：教育研究的性质和未来
参考文献