重塑课堂生命力——小学新课堂教改成功之路

图书标准信息

• 作者 陈顺华
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2016-01
• 版次 1
• ISBN 9787562177661
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 184页
• 字数 131千字

【内容简介】

本书作者从充满挑战和激烈竞争的知识经济时代背景出发，对教与学的辩证关系进行了重新审视，遵循“关注生命，以人为本”的现代教育理念，并致力于打破传统教育的束缚，对探索教育改革发展之路的教师和学校提供了一些可供借鉴的经验。

【作者简介】

    陈华顺，男，深圳市福南小学校长。曾主持编写过《小学生阅读指南》（共6册），多篇论文在《人民教育》《中国教育报》等国家级报刊上发表。

【目录】

章  拉开“教与学方式的转变”的序幕
  节  解放思想寻求理论支撑
    一、推行基础教育课程改革符合时代要求
    二、尝试创新课堂方式
    三、打破旧观念，倡导新理念
  第二节  参借鉴助力课改实践
    一、借鉴兄弟学校教改经验
    二、课堂方式的探索实践
第二章  新教育程序体观
  节  新课堂的理念、框架及目标
    一、新课堂的理念
    二、新课堂的框架
    三、新课堂的目标
  第二节  新课堂的具体实施要求
    一、形成学共同体
    二、“先学后交”的学方式
    三、新课堂的时间分配
    四、新课堂对教师的要求
第三章  新教育程序中的基本框架
  节  确定目标
    一、小成长的一般特点
    二、确定目标的意义
    三、确定有效目标的方法
    四、确定目标的具体实施办法
    五、对确定目标的延伸比较及思
  第二节  自主学
    一、自主学的特
    二、培养自主学的惯
    三、培养自主学能力的途径
    四、新教育程序下的自主学
    五、对自主学的几点延伸思
  第三节  合作探究
    一、合作互助，创造精彩
    二、学小组的奥秘
    三、实行组长负责制
    四、合作探究学的开展与实施
    五、合作探究学的要点
  第四节  展示提升
    一、是课堂的主人
    二、教师角发生转变
    三、课堂模式变得完善
    四、获得比展示更重要
    五、对展示提升环节  的几点延伸思
第四章  新教育程序的四大关系
  节  教与学
    一、教与学是辩证的关系
    二、教与学的出发点是
    三、教是为了更好地学
    四、教与学是交往、互动的
  第二节  听课与实践
    一、听课是为了走向实践
    二、实践让更加完善
  第三节  学与思
    一、学与思是辩证的
    二、师生都需要学和思
    三、没有思，没有真正的学
    四、新教育程序中的学和思
  第四节  厌学与愿学
    一、厌学的原因
    二、厌学的表现形式
    三、新教育程序对厌学有“”作用
第五章  新教育程序的改革成效
  节  新教育程序改革下的可喜变化
    一、新教育程序下形成了课堂新模式
    二、新教育程序下师生发生了新转变
  第二节  新教育程序改革的反响与评价
    一、新教育程序改革的反响与评价
    二、师生、家长对新教育程序改革的感言
后记  感恩课改的路上有你相伴