中小学教育心理学

图书标准信息

• 作者 七十三 编
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2017-03
• 版次 2
• ISBN 9787303219360
• 定价 34.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 255页
• 字数 99999千字

【内容简介】

　　《中小学教育心理学》是从事中小学教育教学工作者的必修课。无论是学校教育教学改革，还是教师有效提高教育教学质量，都必须遵循教、学与发展的内在规律。探讨这一内在规律，正是中小学教育心理学的主要任务。
　　中小学教育心理学并不是中小学生发展心理学和教育心理学的简单结合。它是在科学发展和教育实践需要而必然产生的应用性交叉学科。这门学科在理论上继承了发展心理学和教育心理学的基本理论，在内容上仍以“学与教”的心理问题做为核心，而在体系上则将学与教的心理问题作为横向研究视野，将不同年龄阶段的心理发展特点作为纵向考察视野，形成了纵横交错的学科体系。所以，该学科与其两个母体学科更具针对性和操作性。
　　《中小学教育心理学》主要是为师范类大学生学习教育类公共课和攻读教育学专业二学位中小学教育心理学课程而撰写的。为了便于学生的理解和有效完成学习目标，《中小学教育心理学》在每章之前设立学习目标，每章之后有本章小结，有效地与正文相互呼应，形成完整的逻辑整体。同时，在本教材的编写过程中，充分体现了中小学教师教育要求和教育部新颁布的中小学教师资格认证考试大纲要求，因此，也适应在职中小学教师参加国家教师资格认证考试的需要。

【作者简介】

七十三，在内蒙古师范大学教育科学学院院长。主要著作、教材和工具书有：《教育心理学》（内蒙古大学出版社1996，2007）、《中小学教育评估》（内蒙古教育出版社1999）、《学校心理咨询》（内蒙古人民出版社1999）、《学校心理学》（内蒙古大学出版社2000）、《心理健康教育与教师心理素质》（内蒙古教育出版社2001）、《儿童发展心理学》（内蒙古大学出版社2002）、《汉英蒙对照心理学名词术语词典》（内蒙古教育出版社2005）、《普通心理学学习指导》（内蒙古大学出版社2009）、《蒙古学百科全书 教育》（内蒙古人民出版社2009）、《蒙汉儿童青少年个性与社会性发展研究》（中央民大出版社2011）、《现代心理学》（中央民大出版社2011）等。

内容摘要

从2015年开始，教师资格证考试的群体将从师范类毕业生扩大至所有各类毕业生，这其中包含师范类也包含非师范类学生，本书在编写的过程中充分考虑了没有师范教育背景的读者的知识基础以及学习需求，在内容上尽可覆盖基础心理学、发展心理学以及教育心理学等相关学科。因此，本书既可以提供给师范类院校的学生做公共教育类课程的教材，也可以为社会上有志于教师职业的其他各类人员提供有针对性的帮助。

主编推荐

七十三，在内蒙古师范大学教育科学学院院长。主要著作、教材和工具书有：《教育心理学》（内蒙古大学出版社1996，2007）、《中小学教育评估》（内蒙古教育出版社1999）、《学校心理咨询》（内蒙古人民出版社1999）、《学校心理学》（内蒙古大学出版社2000）、《心理健康教育与教师心理素质》（内蒙古教育出版社2001）、《儿童发展心理学》（内蒙古大学出版社2002）、《汉英蒙对照心理学名词术语词典》（内蒙古教育出版社2005）、《普通心理学学习指导》（内蒙古大学出版社2009）、《蒙古学百科全书 教育》（内蒙古人民出版社2009）、《蒙汉儿童青少年个性与社会性发展研究》（中央民大出版社2011）、《现代心理学》（中央民大出版社2011）等。

【目录】

第一章 绪论
第一节 中小学教育心理学概述
一、中小学教育心理学的研究对象
二、中小学教育心理学与邻近学科的关系
三、中小学教育心理学的学科性质
四、中小学教育心理学的体系结构
第二节 中小学教育心理学的意义
一、中小学教育心理学对中小学教师职业的意义
二、中小学教育心理学对中小学教师发展的意义
三、中小学教育心理学对教育实践的意义
第三节 中小学教育心理学的研究方法
一、中小学教育心理学研究的基本方法
二、中小学教育心理学研究的基本步骤
三、中小学教育心理学研究的有效性

第二章 中小学生心理发展的基本理论
第一节 中小学生心理发展的概念及基本特征
一、中小学生心理发展的概念
二、中小学生心理发展的基本特征
第二节 中小学生心理发展的主要理论
一、埃里克森的心理社会发展理论
二、维果茨基的心理发展理论
三、皮亚杰的心理发展理论
第三节 影响中小学生心理发展的主要因素
一、历史上关于影响心理发展因素的观点

第三章 中小学生心理的发展
第一节 中小学生认知发展与教育
一、小学生的认知发展
二、中学生的认知发展
三、中小学生认知发展与教育的关系
第二节 中小学生情绪发展与教育
一、小学生情绪发展与教育
二、初中生的情绪发展特点
三、高中生的情绪发展特点
四、中学生情绪的调节与管理
第三节 中小学生人格发展与教育
一、小学生（童年期）人格发展的特点
二、初中生（少年期）人格发展的特点
三、高中生（青年初期）人格发展的特点
四、中小学生的人格培养

第四章 学习与学习理论概述
第一节 学习的一般概念
一、学习的实质与特性
二、学习的类型
第二节 主要的学习理论
一、联结派学习理论
二、认知派学习理论
三、当代学习观

第五章 中小学生学习动机及其培养
第一节 中小学生学习动机概述
一、中小学生学习动机的含义
二、中小学生学习动机的基本结构
三、中小学生学习动机的种类
四、中小学生学习动机的特点
……

第六章 中小学生知识的掌握与技能的形成
第七章 中小学生学习策略与学习迁移
第八章 中小学生问题解决与创造性的培养
第九章 中小学生品德的形成与培养
第十章 中小学生心理健康教育
第十一章 中小学班级人际关系与人际交往
第十二章 中小学教师心理