论"公共人"的培育李宏亮 著教育科学出版社
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作者李宏亮 著
出版社教育科学出版社
ISBN9787504189738
出版时间2016-12
装帧平装
开本16开
定价48元
货号1201523792
上书时间2024-04-16
商品详情
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作者简介
李宏亮，1976年生，男，汉族，江苏高邮人，教育学博士。现就职于南京市教育科学研究所，中学政治不错教师，硕士生实践导师，南京市很好青年教师，南京师范大学国家精品课程特聘讲师，人民教育出版社新课程培训专家。主要研究方向是学校道德教育、思想政治课程建设与实施。近年来，先后主持江苏省教育科学“十一五”规划青年专项重点课题、江苏省教学研究立项课题各一项，作为核心成员参与全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、原中央教育科学研究所课题、南京市教研课题多项。在《中国教育学刊》《教育理论与实践》《思想政治课教学》等杂志发表论文五十余篇。合著《新编思想政治（品德）教学论》《有效教学——高中思想政治教学中的问题与对策》，并主编《新课程教学策略与备课指南思想政治》（一套四册）。
目录
序
章导论
节选题缘由
一、实践的叩问
二、研究的期盼
第二节文献综述
一、国外的研究现状与趋势
二、国内的研究现状与趋势
第三节研究方法
第四节研究框架
第二章人是个体性与公共性的张力性存在
节个体社会化与社会个体化中的人
一、个体社会化与公共性的歧变
二、个体性与个体化的必由之路
第二节公共性是包容个体差异的多元共在
一、中西方文化中“公”的观念
二、公共性是一个多维立体的概念
三、教育公共性是教育的首要特质
第三节公共人是基于个体性与公共性张力的自我实现
一、主体性的现代性困局
二、主体自我实现的新探索
三、公共人的现代特质
第三章学校教育中个体人的膨胀与公共人的衰落
节学校管理中的“集体人格化”
一、学校管理的合法性危机
二、校园观察之管理者的学校
第二节学校教育中的“群体极化”
一、学校教育中的选择题
二、校园观察之教师的群体极化
第三节校园生活中的学生个体化
一、校园生活中的个体无奈
二、校园观察之学生的N种表情
第四章个体公共性缺失的历史回溯
节学校教育价值追求的公共性审视
一、不同时期学校教育对“公”的追求
二、当前学校教育价值追求的公共性歧变
第二节学校教育内容的公共性考察
一、学校教育中知识的历史变迁
二、当前学校教育中的知识危机
第三节学校教育制度的公共性考察
一、我国古代教育制度的公共性考察
二、当前学校教育制度的公共性审视
第五章个体公共性缺失的现实追问
节个体公共性的社会转型之惑
一、经济转型推动个体的资源化
二、政治转型阻滞个体的“再嵌入”
三、文化转型加剧个体的娱乐化
第二节个体公共性的网络生活之惑
一、虚拟世界呈现独特的自我
二、网络行动隐含公共性之殇
第三节个体公共性的家庭教育之惑
一、家庭教育对“人”的发现
二、家庭教育对公共性的漠视
第六章学校教育中公共人培育的使命及其路径
节变革学校以谋求公共人的诗意栖居
一、走向规范性的学校
二、走向公共空间的学校
三、走向正义的学校
四、走向文化的学校
第二节优化课程以支撑公共人的现实成长
一、公共性课程是彰显意义的课程
二、公共性课程是寻求整合的课程
三、公共性课程是开放互动的课程
四、公共性课程是促成行动的课程
第三节创建共同体以完善公共人的培育机制
一、教师共同体重塑学校教育的公共性
二、学生共同体彰显校园生活的公共性
三、学校共同体探索公共人培育的绿色通道
第四节公共人培育的“人”之叩问
一、发展“人的经济”，培育公共责任
二、推进民主政治，促成公共参与
三、回归人的文化，涵养公共情怀
参考文献
索引
后记
内容摘要
《论"公共人"的培育:学校教育的视角》在公共人的培养路径、教育对策等问题上的结论对于读者，尤其是学校管理工作者和广大德育工作者，具有重要的警醒、启发和借鉴意义。其中，作者将公共人的培育与教育共同体联系起来，从系统思维角度看，的确有着重要的现实价值。作者立足于学校教育这一中心，大量运用教育叙事，但未停留在叙事本身的写作手法值得肯定。
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