教师招聘考试 学记
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湖北咸宁
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作者山香招考
出版社传媒大学出版社
ISBN9787565656224
出版时间2020-05
装帧平装
开本16开
定价48元
货号9787565656224
上书时间2024-06-29
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商品简介
本书对教师招聘考试内容进行梳理，并以思维导图的形式呈现，利用思维导图逻辑性强的特点，在考生心中搭建完整的知识框架，同时，“小香有话对你说”主要是对复习重点、备考技巧的指导。本书包括教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规解读、新课程改革、教师职业道德六大部分。内容全面、条理清晰。
作者简介山香教师招聘考试命题研究中心是一支专业的教材编写机构，其成员对教师招聘考试的特点、命题规律有长期的研究。
目录
第一部分教育学
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生与发展
考点1教育概述1
考点2教育的历史发展2
第二节教育学及其产生与发展
考点3教育学的萌芽阶段4
考点4教育学的独立形态阶段5
考点520世纪教育学的多元化发展6
考点6中国近现代教育思想7
考点7当代教育学理论的新发展8
第二章教育的基本规律
第一节教育与社会发展
考点1教育与政治经济制度9
考点2教育与生产力9
考点3教育与科学技术10
考点4教育与文化10
考点5教育与人口10
考点6教育的相对独立性10
第二节教育与人的发展
考点7个体身心发展的概念与动因11
考点8影响个体身心发展的主要因素12
考点9个体身心发展的规律13
第三章教育目的与教育制度
第一节教育目的概述
考点1教育目的与教育方针14
考点2教育目的概述15
考点3有关教育目的确立的理论16
第二节我国的教育目的
考点4新中国成立以来教育目的的各种表述17
考点5现阶段我国教育目的的基本精神17
考点6素质教育18
考点7我国教育目的的基本构成19
第三节学校与学校教育制度
考点8学校概述20
考点9教育制度21
第四节我国的学校教育制度
考点10我国的学校教育制度22
第四章教师与学生
第一节教师及其职业素养
考点1教师与教师职业概述24
考点2教师劳动的特点25
考点3教师的职业素养26
考点4教师专业发展27
第二节学生
考点5学生28
第三节师生关系
考点6师生关系29
第五章课程
第一节课程概述31
考点1课程概述31
考点2课程类型32
考点3主要课程理论流派33
第二节课程目标34
考点4课程目标34
第三节课程内容35
考点5课程内容35
第四节课程结构与课程管理36
考点6课程结构与课程管理36
第五节课程设计与实施37
考点7课程设计与实施37
第六节课程评价38
考点8课程评价38
第七节课程资源39
考点9课程资源39
第六章教学/41
第一节教学概述41
考点1教学概述41
第二节教学过程42
考点2教学过程42
第三节教学原则与教学方法44
考点3我国目前中小学主要的教学原则44
考点4教学方法概述46
考点5以语言传递为主的教学方法46
考点6以实际训练为主的教学方法47
考点7以直观感知为主的教学方法48
考点8以引导探究为主的方法49
考点9以情感陶冶（体验）为主的教学方法49
考点10教学方法的选择和运用50
第四节教学组织形式与教学工作的基本环节51
考点11教学组织形式51
考点12教学工作的基本环节52
第五节教学评价54
考点13教学评价的内容、功能与原则54
考点14现代教育评价54
考点15教学评价的基本类型55
第六节教学模式56
考点16常见的教学模式56
第七节现代教育技术在教学中的应用57
考点17现代教学媒体与环境57
第七章德育/58
第一节德育概述58
考点1德育概述58
第二节德育过程60
考点2德育过程的内涵与基本矛盾60
考点3德育过程的基本规律61
第三节德育原则62
考点4我国中小学主要的德育原则62
第四节德育的途径与方法64
考点5德育的途径64
考点6选择德育方法的依据64
考点7常用的德育方法65
第五节德育模式67
考点8德育模式67
第八章班级管理与班主任工作/68
第一节班级与班级管理68
考点1班级68
考点2班级管理69
第二节良好班集体的培养70
考点3良好班集体的培养70
第三节班主任工作概述71
考点4班主任工作概述71
第九章课外、校外教育与三结合教育/73
第一节课外、校外教育73
考点1课外、校外教育73
第二节学校、家庭、社会三结合教育75
考点2家庭教育和社会教育75
考点3学校、家庭、社会三结合，形成教育合力76
第十章教育研究及其方法/77
第一节教育研究概述77
考点1教育研究的内涵与基本过程77
考点2教育研究的类型78
第二节教育研究方法79
考点3观察研究法和调查研究法79
考点4实验研究法、个案研究法与比较法80
考点5新兴的教育研究方法81
考点6校本研究82
第二部分心理学83
第一章心理学概述/83
第一节心理学的研究对象和发展83
考点1心理学的研究对象83
考点2心理学的产生与发展84
第二节心理的实质85
考点3心理是脑的机能85
考点4心理是客观现实的反映86
第二章认知过程/87
第一节感觉和知觉87
考点1感觉87
考点2知觉88
考点3观察89
第二节记忆90
考点4记忆的概述90
考点5记忆的过程与规律91
考点6记忆规律在教学中的应用92
第三节想象93
考点7表象93
考点8想象93
第四节言语与思维95
考点9言语95
考点10思维96
考点11概念97
考点12创造性思维98
第五节注意99
考点13注意99
考点14注意规律在教学中的应用101
第三章情绪情感和意志过程/102
第一节情绪、情感的发展与教育102
考点1情绪、情感概述102
考点2情绪的理论104
第二节意志与教育105
考点3意志105
考点4挫折106
第四章个性心理/107
第一节需要、动机与兴趣107
考点1需要107
考点2动机108
考点3兴趣108
第二节能力109
考点4能力109
考点5智力理论110
第三节气质与性格112
考点6气质112
考点7性格113
第三部分教育心理学115
第一章教育心理学概述/115
第一节教育心理学的基本内涵115
考点1教育心理学115
第二节教育心理学的发展116
考点2教育心理学的发展历程116
第三节教育心理学的研究方法与研究原则117
考点3教育心理学的研究方法117
考点4教育心理学的研究原则118
第二章心理发展及个别差异/119
第一节心理发展概述119
考点1心理发展119
考点2中小学生心理发展120
第二节中小学生认知发展121
考点3皮亚杰的认知发展阶段理论121
考点4维果斯基的心理发展观122
第三节中小学生人格、社会化发展123
考点5人格123
考点6自我意识124
考点7埃里克森心理社会发展阶段理论125
第四节学生的个别差异126
考点8认知差异126
考点9性格差异127
第三章学习理论/128
第一节学习概述128
考点1学习的概述128
第二节行为主义学习理论129
考点2巴甫洛夫的经典性条件反射学说129
考点3桑代克的联结—试误理论130
考点4斯金纳的操作性条件作用理论130
考点5班杜拉的社会学习理论131
第三节认知派学习理论132
考点6格式塔学派的完形顿悟学习理论132
考点7托尔曼的符号学习理论133
考点8布鲁纳的认知发现学习理论133
考点9奥苏贝尔的有意义接受学习理论134
考点10加涅的信息加工学习理论134
第四节人本主义学习理论135
考点11人本主义学习理论135
第五节建构主义学习理论136
考点12建构主义学习理论136
第四章学习心理/138
第一节学习动机138
考点1学习动机概述138
考点2学习动机理论139
考点3学习动机的激发与培养140
第二节学习策略141
考点4学习策略141
第三节学习迁移143
考点5学习迁移143
第四节知识的学习144
考点6知识学习概述144
考点7知识学习的过程145
第五节技能的形成147
考点8技能147
考点9操作技能的形成148
考点10心智技能的形成149
第六节问题解决与创造性150
考点11问题解决150
考点12创造性151
第七节态度与品德的形成152
考点13态度152
考点14品德153
考点15态度与品德的一般过程与条件154
考点16态度与品德的培养154
第五章教学心理/156
第一节教学设计156
考点1教学目标设计156
考点2教学策略设计157
考点3教学媒体设计158
考点4教学评价设计158
第二节课堂管理159
考点5课堂管理概述159
考点6群体159
考点7正式群体与非正式群体160
考点8群体动力161
考点9课堂纪律管理162
第六章心理健康教育与教师职业心理/164
第一节心理健康概述164
考点1心理健康概述164
第二节学生心理辅导166
考点2心理辅导166
考点3影响学生行为改变的方法167
考点4中小学生常见的心理问题168
考点5学生心理健康的维护171
第三节教师职业心理172
考点6教师的职业角色心理172
考点7教师的职业心理特征173
考点8教师的职业成长心理174
考点9教师的职业心理健康175
第四部分教育政策法规解读177
考点1有关法规的颁布时间、实行时间、立法机关及地位177
考点2时间/年龄/数字177
考点3权利义务178
考点4法律责任180
考点5原则181
考点6条件182
考点7对学生的保护182
考点8负责部门183
考点9教师的待遇、聘任与考核184
考点10教师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特征185
考点11教师的罚则186
考点12事故责任类186
考点13《中国学生发展核心素养》188
考点14《中国教育现代化2035》189
第五部分新课程改革191
第一章新课程改革概述/191
第一节新课程改革的提出与背景191
考点1新课程改革的提出与背景191
第二节新课程改革的目标192
考点2新课程改革的目标192
第二章新课程与教学改革/193
第一节新课程改革的理念193
考点1新课程改革的理念193
第二节教师角色与教学行为194
考点2教师角色与教学行为194
第三节新的教学观194
考点3新的教学观194
第四节学习方式的变革195
考点4学习方式的变革195
第三章综合实践活动/196
第一节综合实践活动概述196
考点1综合实践活动概述196
第二节研究性学习197
考点2研究性学习197
第六部分教师职业道德198
第一章教师职业道德概述/198
第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含198
考点1教师职业道德的概念、特点及价值蕴含198
第二节教师职业道德的功能199
考点2教师职业道德的功能199
第二章教师职业道德的基本原则、
范畴及规范/200
第一节教师职业道德基本原则200
考点1教师职业道德基本原则200
第二节教师职业道德范畴201
考点2教师职业道德范畴201
第三节《中小学教师职业道德规范》解读202
考点3爱国守法202
考点4爱岗敬业202
考点5关爱学生203
考点6教书育人203
考点7为人师表203
考点8终身学习204
考点91997年修订的《中小学教师职业道德规范》204
第三章教师职业道德修养与评价
第一节教师职业道德修养206
考点1教师职业道德修养206
第二节教师职业道德评价208
考点2教师职业道德评价208
考点新时代中小学教师职业行为十项准则209
内容摘要
本书以思维导图为工具，以放射性思维为基础，把枯燥的知识信息变成可视的、容易记忆和理解的思维导图，帮助考生快速抓住关键词，掌握知识结构。
考生通过本书的使用，可以达到以下目的：
1.逻辑清晰，适用性强。本书对教师招聘考试内容进行梳理，并以思维导图的形式呈现，利用思维导图逻辑性强的特点，在考生心中搭建完整的知识框架，同时，“小香有话对你说”主要是对复习重点、备考技巧的指导。考生通过学习本书可解决内容体系不清晰、复习没方向等难题。
2.常考清晰，重难突出。山香教育研发团队在研究考试考情的基础上，对核心内容和常考易考点进行梳理，本书呈现的基本都为常考易考点。考生通过学习本书可实现对重点、易考点的掌握，以此解决抓不住重难点、学习效率低的困扰。
3.检测成果，查漏补缺。本书在内容上通过对关键词和核心知识进行挖空，方便考生填写。同时，通过思维导图来帮助学生检查学习成果，查漏补缺。
主编推荐本书以思维导图为工具，以放射性思维为基础，把枯燥的知识信息变成可视的、容易记忆和理解的思维导图，帮助考生快速抓住关键词，掌握知识结构。
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