哲学简明教程 作者签名书

图书标准信息

• 作者 徐强、尤佳春 编
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2009-01
• 版次 1
• ISBN 9787810479080
• 定价 12.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 243页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 五年制高等职业教育教材

【内容简介】

党的十六大报告指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以万计的专门人才和一大批拔尖人才。”五年制高等职业教育，是指招收初中毕业生、实现五年一贯制培养的高等职业教育。五年制高等职业教育设置马克思主义理论课和思想品德课，既是学校坚持社会主义办学方向的必然要求，也是实施全面素质教育的应有之义。“两课”的着力点是引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定走有中国特色社会主义道路的理想，为学生坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领不动摇奠定坚实的思想理论基础。“两课”的教学要系统地介绍马克思主义基本原理，特别是要用“三个代表”重要思想这一马克思主义中国化的最新理论成果充实教学内容，拓宽理论视野，丰富教育资源，进一步推动邓小平理论、“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”；还要坚持“学马列要精，要管用”的原则，理论联系实际，从而提高教学实效。
2000年，教育部《关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知》要求：“五年制高等职业教育不仅要体现高等职业教育人才培养模式的基本特征，同时要充分发挥五年制高等职业教育学生年龄小、可塑性强和受教育时间长的优势和特点，在五年学习期限内，统筹安排学生的知识、能力和素质结构，整体设计和优化人才培养方案，全面提高人才培养质量。”

【目录】

第一章导论
第一节什么是哲学
一、哲学是关于世界观的学问
二、哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结
三、哲学是世界观和方法论的统
第二节哲学的基本问题及历史发展
一、一切学问都从问题开始
二、思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
三、哲学的历史发展
第三节为什么要学习哲学
一、哲学的功能
二、学习哲学的方法
三、做一个善于思考的人

第二章唯物论
第一节什么是物质
一、辩证唯物主义物质观的形成及其意义
二、运动是物质的存在方式
三、时间和空间是运动着的物质存在形式
四、人类实践活动与社会的物质性
第二节什么是意识
一、意识的形成
二、意识的本质
三、意识与人工智能
第三节物质与意识的辩证关系
一、物质决定意识与意识对物质的反作用
二、客观规律性与主观能动性
三、世界的统一性在于它的物质性
四、坚持唯物主义，反对唯心主义

第三章辩证法
第一节辩证法的总特征
一、事物是普遍联系的
二、事物是变化发展的
三、坚持辩证法，反对形而上学
第二节辩证法的规律
一、对立统一规律
二、量变质变规律
三、否定之否定规律
第三节辩证法的范畴
一、原因和结果
二、必然性和偶然性
三、可能性和现实性
四、内容和形式
五、现象和本质

第四章认识论
第一节什么是认识
一、认识的发生
二、认识的本质
第二节认识的运动过程
一、从感性认识到理性认识
二、从理性认识到实践
三、认识运动的规律
第三节认识的真理性
一、真理及其特性
二、检验真理的标准
三、认识论与党的思想路线

第五章社会观
第一节什么是社会
一、人类社会是自然界长期发展的产物
二、劳动是社会存在和发展的现实基础
三、物质资料的生产方式是社会发展的决定力量
第二节社会结构
一、经济结构
二、政治结构
三、意识结构

第六章发展观
第一节什么是发展
一、发展的本质
二、发展观的意义
第二节社会发展的动力
一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力
二、阶级斗争是阶级社会发展的直接动力
三、社会革命和改革是社会发展的重要动力
四、科学技术是社会发展的有力杠杆
五、人民群众是历史的创造者
第三节人的本质与社会发展
一、什么是人的本质
二、社会发展与人的活动的统
三、共产主义和人的自由而全面的发展

第七章价值观
第一节什么是价值
一、价值的本质
二、真理与价值
第二节价值评价与价值选择
一、价值评价
二、价值选择
第三节人的价值及其实现
一、什么是人的价值
二、如何实现人的价值
后记