班主任有效沟通的艺术与技巧

图书标准信息

• 作者 李进成 著
• 出版社 中国轻工业出版社
• 出版时间 2016-12
• 版次 1
• ISBN 9787518411351
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 232页
• 字数 168千字

【内容简介】

本书从班主任的核心素养和专业发展出发，探讨了优秀的班主任与学生有效沟通时应具备的艺术与技巧，即如何让语言传递能量，如何与学生的内心渴望和潜意识沟通，从而化解很多棘手的教育难题，让教育在春风化雨中达到理想的效果。

  以道御术，方法之前先修道。本书前半部分的内容重点关注班主任的心理修炼，帮助其增加内在能量。认知决定感受，感受影响情绪，情绪左右行为。班主任的内在修养提高了，对与学生沟通有了正确的认识，在实际工作中就会产生很多的教育智慧。

  以术释道，好的理念要落地。再好的理念也需要具体的方法来落实。本书后半部分给出了很多具体的沟通方法，用方法诠释教育观念和智慧，化教育为无痕，让学生在关爱中获得自我成长。

  本书理论新颖、方法实用、案例丰富，对中小学班主任、教师开展教育工作具有很高的指导价值，对广大家长与子女沟通也颇有启发和借鉴意义。它与深受读者喜爱的《教师怎样说话才有效》一书相互补充，相互印证，可谓姐妹篇。

【作者简介】

      李进成　中学高级教师，中文系硕士，广东省广州市番禺区教育局教育科学研究所科研负责人。《班主任之友》和《班主任》杂志封面人物，班主任和教师专业发展培训专家，国际时间线治疗师和催眠治疗师，把神经语言程序学（NLP）与中国传统、教育实践整合的先行者。用西方心理学的逻辑思维和理论基础来诠释中国传统文化，擅长把专业心理咨询通俗化，把潜意识的内容形象化，把日常教育用语程序化，总结出一套适合中国基础教育的管理模式、思维模式、语言模式。立足教育实践，探索教育理论，用教育叙事写就教育的新思路。

      已出版《教师怎样说话才有效》《不怕学生搅局—教师的教育机智修炼之道》《校长最有效的激励艺术》《优秀班主任是怎样炼成的》《有效处理学生问题的25个心理学智慧》《班级有效管理密码》等著作。

【目录】

第一章　做一个思想丰富的班主任——不要让自己的判断阻碍了沟通

第一节　了解自我，沟通从自己开始

第二节　了解大脑的沟通模式，掌握沟通渠道

第三节　理解等于投射，关照自己的内心状态

第四节　事实不等于真相，不要让表象遮住慧眼

第五节　打破自我限制的信念，让自己更有信心

 

第二章　做一个有亲和力的班主任——亲和力是有效沟通的前提

第一节　什么是亲和力

第二节　快速建立亲和力的方法

第三节　建立“情感银行”，让自己的情感保持富足状态

第四节　配合与映现，让亲和力体现在言行中

第五节　与不同类型的人沟通

 

第三章　做一个懂得尊重的班主任——尊重是有效沟通的基础

第一节　尊重学生的尊严底线

第二节　尊重学生的信念系统

第三节　尊重学生的内心感受

第四节　尊重学生的认知规律

第五节　尊重学生的需要

 

第四章　做一个有觉察力的班主任——觉察是有效沟通的关键

第一节　觉察自我，莫受情绪干扰

第二节　觉察学生的言行细节

第三节　觉察学生的行为背景

第四节　觉察学生言行的正面动机

第五节　觉察对方情绪下的渴望

 

第五章　做一个有教育情怀的班主任——沟通立足于学生的成长

第一节　教育情怀从职业定位开始

第二节　用爱心撑开教育情怀的天空

第三节　用平和来播洒教育情怀的雨露

第四节　用同理心与学生一起共舞

第五节　用创新架起教育情怀的通道

 

第六章　做一个善于掌控情绪的班主任——情绪影响沟通的成败

第一节　情绪是怎样产生的

第二节　情绪的EMBA法则

第三节　ABC法则，充满正能量地去看问题

第四节　抽离与结合，让情绪自由流淌

第五节　情绪“三明治”在沟通中的应用

 

第七章　做一个高情商的班主任——与学生沟通的核心要素

第一节　克服倦怠，提升职业认同感

第二节　幽默风趣，提升教育的自信力

第三节　善于激励，激发出学生的内在潜能

第四节　积极主动，用热情感染学生

第五节　淡定从容，善于协调各种关系

 

第八章　做一个善于沟通的班主任——掌握沟通的五种技能

第一节　会观：班主任要练就一副火眼金睛

第二节　会听：班主任要有一双善于倾听的耳朵

第三节　会问：班主任要善于启发诱导

第四节　会说：班主任要学会恰当表达

第五节　会配：班主任要学会灵活配合

 

第九章　做一个善于回应的班主任——在回应中给予正能量

第一节　瞄准焦点：莫让沟通偏离方向

第二节　说清楚不等于听明白：确保信息传达通畅

第三节　表述事实：莫让判断阻隔沟通

第四节　回应与建议：给予正能量的评价

第五节　先跟后带，让沟通更轻松

 

第十章　做一个关注效果的班主任——沟通的意义在于对方的回应

第一节　沟通的三个层次

第二节　有效果比有道理更重要

第三节　影响沟通效果的潜在因素

第四节　沟通的三赢原则

 

第十一章　做一个会赞赏学生的班主任——赞赏的五种语言

第一节　善于用肯定的言辞

第二节　和学生玩在一起

第三节　用服务感召学生

第四节　用恰当的礼物来表达你的赞赏

第五节　在接触中传递关爱

 

第十二章　班主任与学生沟通的步骤与技巧

第一节　沟通的四步骤

第二节　自我形象和心理彩排

第三节　围绕需要沟通

第四节　化解抗拒的方法

第五节　语言归类，让沟通轻松自如

 

第十三章　班主任高水平沟通的技巧

第一节　正面表达，引导潜意识关注想要的

第二节　提示引导：让对方意识到问题的关键

第三节　感知位置，让对方自我调整

第四节　运用米尔顿模式与潜意识沟通

第五节　隐喻和故事，让沟通无痕