做最好的老师-李镇西30年教育教学精华

图书标准信息

• 作者 李镇西 著
• 出版社 漓江出版社
• 出版时间 2014-05
• 版次 1
• ISBN 9787540770563
• 定价 32.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 309页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　本书是著名教育专家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心："变语文教学为语文教育""集体主义教育是中学教育的核心""把班主任的权威转化为学生的集体权威""班级管理要以'法治'取代'人治'""解放班主任和班主任的自我解放""童心是师爱之源""变应试语文为生活语文""教育呼唤民主、科学、个性"……其"爱心、民主"教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，"未来班"的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处"迷茫"中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。
　　本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感融会其中，发人深省，撼人心魄。
　　本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材首选！

【作者简介】

　　李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长。
　　作者长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全国产生轰动效应的理念。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，他的教育事迹震动了教育界。
　　他先后在全国各地作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课100多堂，出版了30多部作品。他的书成为近十多年来教育类的畅销书。很多学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获"全国优秀语文教师"、"成都市有突出贡献的优秀专家"等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为"全国十杰教师"。

【目录】

【序言】
第一章爱是永恒的教育理念001
一本书点燃了我的理想之火/002
愧在初为人师/004
好教师有童心和爱心/007
教师的尊严是学生给的/010
没有爱，便没有教育/012
有了爱，不等于就有了教育/014
民主教育的内涵/016
在平等中培养平等/017
为学生的美丽人生定美好的基调/021
把童年还给童年/023

 

第二章提高教师的素养025
做有思想的教师/026
"真教育是心心相印的活动"/027
--学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心："不要你的金，不要你的银，
只要你的心"
二、理解之心："我们要懂得儿童"
三、平等之心："拜小孩为老师"
四、责任之心："创造出值得自己崇拜的学生"
追随苏霍姆林斯基/032
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质/036
从做学生的"灵魂工程师"到"向学生学习"/041
请尊重学生的选举权/043
应回答学生最关心的问题/045
青年班主任怎样提高科研修养/047
勇于承认自己的错误/049

 

第三章育人之道051
"我们与他们不一样！"/052
培养学生爱他人的良好品质/055
"让每一个孩子抬起头来！"/057
怎样培养学生的平等意识/058
用人格魅力征服学生/064
不要伤害学生的自尊/066
什么是真正的素质教育/068
素质教育呼唤高素质教师/070
从"他律"到"自律"/071
警惕"素质教育"变味/072
"减负"不仅仅是少布置作业/073
教师对学生应博爱/076

 

第四章走出教育误区077
把教育失误变成教育财富/078
罚站任安妮--我永久的痛/079
无意中伤害了童心/082
拳头，竟对准了学生/083
那一夜，我通宵未眠……/085
绝不培养告密者/088
教育也是"遗憾的艺术"/091
警惕专制的"爱"/094

 

第五章班主任工作095
培养学生的自我教育能力/096
学生评语能否换张面孔/097
为自己的班起一个名/102
形成班级管理独特的基本模式/105
引导学生自己教育自己/107
班主任的苦与乐/108
班主任的解放/111
做胸襟开阔、心灵自由的班主任/114
展开小组竞争增强班级活力/119
假集体主义倾向的防止/122
怎样处理"早恋"/124

 

第六章班级管理以学生为主体127
让每个学生都成为班级管理者/128
--谈学生干部的培养
以集体的力量影响学生/130
培养学生干部的自治能力/131
权威转化--学生自理的良策/133
班规管理：从"人治"走向"法治"/135
"法治"管理的意义/140
教育惩罚与民主教育/142

 

 

第七章锻造卓越人格--"优生"的培养147
对"优生"培养的思考/148
一、引导"优生"树立志向
二、帮助"优生"认识自己
三、教育"优生"保持童心
四、激励"优生"超越自我
五、训练"优生"受挫心理
六、培养"优生"创造能力
杨嵩：在顺境中不断战胜自我/152
黄金涛：日记中的心路历程/162

 

第八章转化"后进生"171
转化"后进生"是最好的教育科研/172
让"后进学生"享受成功/175
把更多的关爱给"后进生"/181
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的"后进生"转化手记/185
我和万同的故事/187
我当了一回"福尔摩斯"
"新官"未能烧到"三把火"
未曾料到的"知名度"
他给自己找了个"帮助人"
《烈火金刚》手抄本的诞生
"未娶媳妇就想不认娘"
"我们才是你真正的哥儿们"
我替万同回绝了一封"情书"
再次作弊以后
语文考试得了76分
"纠察员"成了偷盗者
在集体目光的关注下
"我感谢同学们对我的帮助"
国旗下的讲演者
烛光里的泪花
附：万同后来怎么样

 

第九章学生青春心理健康教育221
心灵在呼唤/222
"难道我真的得了什么病吗？"/224
--一位少女的谈话录音
青春期心理教育的途径与形式/228
心理辅导通信选/235
我是不是变坏了？
我怎样改变自己孤僻的性格？
男女同学交往引起别人误解怎么办？
什么样的自我是最美的？
细心呵护心灵的幼芽/241

 

第十章语文教育的思考与探索245
语文：请给学生以心灵的自由/246
语文课堂教学随想/248
我的语文教育观的形成过程/254
我的语文教育的具体做法/258
从《未来日报》到《石室晨报》/264
--介绍我班的"班级日报"
口语训练--以说促思/268
听力训练--以说练听/272
阅读训练--以说带读/274
写作训练--以说助写/276
逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲/279
质疑公开课/281
用感情融会感情，让思想碰撞思想/287
--《冬天》教学课堂实录
温馨的回忆/297
--一次作文评讲

 

【附录】镇西小语308