与一线老师谈科研

图书标准信息

• 作者 苏忱 著
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2018-08
• 版次 1
• ISBN 9787544480888
• 定价 39.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开（ 170 * 240）
• 纸张 胶版纸
• 页数 96页
• 字数 165千字

【内容简介】

开展教育科研活动可以带来无数功效，*根本的目的是帮助人们探索教育研究规律，依循教育规律办事，以收事半功倍之效，同时也可以提升教师的专业化水平。本书根据教育科研活动的步骤和环节，结合具体教育科研活动案例，从搜寻资料、选择课题、设计方案、总结经验、开展教育调查、进行教育实验、开展质性研究、撰写教育科研报告、结题、教育科研成果展现、教育科研成果应用与推广等方面，阐述教师如何开展教育科研，为一线教师在实际工作中开展教育科研活动提供观念上、方法上和技术上的指导。

【作者简介】

苏忱  上海市教育学会秘书长，上海市教育委员会民办高校督导专员。原上海市教育委员会科技处文科处长，上海市教育科学规划办公室主任。长期担任上海市教育科学规划管理、上海市高校哲学人文社会科学管理工作，任上海市第一届教育兼职督学。当过教师，当过校长，曾为上海市教育科学研究所专职研究人员。华东师范大学、上海交通大学、上海师范大学等五所高校特聘教授、硕士生兼职导师。1992年获评高级职称，进入《上海普通教育系统高级专家名录》。1995年成为上海市教育委员会高级职称评审委员会成员。主要研究方向是教育与教育科研管理、教育科研方法。曾主编数十种书籍，在报刊上发表学术论文50余万字。

【目录】

第一讲　教师需要做教育科研            

 

　　一、教育科研是什么     

 

　　二、教育科研能给我们带来什么

 

　　案例分享　问题化学习的１４年探索

 

第二讲　教育科研如何避免同质化

 

　　一、教育科研中的“鸡鸭同讲”现象

 

　　二、如何避免教育科研中的同质化

 

　　案例分享　我的研究故事

 

第三讲　学会搜寻资料

 

　　一、掌握课题情报信息资料的作用

 

　　二、搜寻课题情报信息资料的要点

 

　　三、如何搜寻课题情报信息资料

 

　　案例分享　如何做课题情报信息资料的检索与综述

 

———以“指向学生创新素养培育的课程设计研究”课题为例

 

第四讲　选择研究课题

 

　　一、什么是课题

 

　　二、课题的来源

 

　　三、选择教育科研课题时应注意的问题

 

　　案例分享　众里寻他千百度

 

———记“三年级随堂练笔６００秒的设计与实践研究”选题的诞生

 

第五讲　设计课题方案

 

　　一、起一个好的题目

 

　　二、确定选题意义和研究价值

 

　　三、明确研究目标

 

　　案例分享　“培养小学生良好学习品质的教学改进研究”课题方案设计

 

第六讲　如何让教育经验总结更科学，更有影响力

 

　　一、教育经验总结的作用

 

　　二、教育经验总结的特点

 

　　三、教育经验总结的方法和步骤

 

　　案例分享　我们在总结中收获经验

 

第七讲　如何开展教育调查

 

　　一、教育调查的一般特点

 

　　二、教育调查的基本类型

 

　　三、教育调查的基本步骤

 

第八讲　如何做教育实验

 

　　一、教育实验的一般特点

 

　　二、教育实验的基本类型

 

　　三、实施教育实验的几个关键问题

 

　　案例分享　“视觉支架式教学提升自闭症幼儿语言能力”的实验报告

 

第九讲　用行动研究弥补研究与应用间的脱节

 

　　一、什么是行动研究

 

　　二、行动研究的主要特点

 

　　三、行动研究的步骤

 

　　案例分享　小学英语课程中运用项目学习促进学生批判性思维发展的行动研究

 

第十讲　如何撰写科研报告

 

　　一、科研报告的基本结构

 

二、撰写科研报告应该注意的几个问题

 

　　案例分享　上海市徐汇区弱势群体家庭教育服务模式研究

 

第十一讲　如何结题

 

　　一、结题工作的意义

 

　　二、结题工作的一般做法

 

　　三、结题工作中三类对象的工作内容

 

　　案例分享　现场结题助力成果提炼

 

第十二讲　如何更好地展现教育科研成果

 

　　一、不同类别的研究，成果呈现不尽相同

 

　　二、教学成果奖的设置给一线教师带来困惑

 

　　三、重点注意相关内容的表述

 

　　案例分享　“‘蓬莱小镇’课程开发与实践”的成果提炼

 

第十三讲　如何应用和推广教育科研成果

 

　　一、教育科研成果应用推广的价值

 

　　二、应用和推广教育科研成果应注意的问题与环节

 

　　案例分享　如何在一个地区实施成果推广

 

附录

 

　　教育科学研究如何走出高原

 

———“新基础教育探索性研究”的启示

 

再论教育科研如何走出高原

 

———兼论中小学教师科研活动应注意的几个问题

 

教育要做真科研

 

———中小学教育科研活动应注意的几个问题

 

关于建设市级教育科研基地的思考与实践

 

后记