基于多元评价的课堂教学实践与研究

图书标准信息

• 作者 陈耀忠
• 出版社 学林出版社
• 出版时间 2018-06
• 版次 1
• ISBN 9787548613831
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

教育改革的核心是课程改革，课程改革的中心是课堂教学。本书立足课堂、研究课堂、决胜课堂，借鉴并打造出适合不同学科、不同程度学生发展的学区化多元评价学习型高效课堂模式。
  学区化办学就是因地制宜地按照地理位置相对就近原则，将相同或不同学段的学校结成办学联合体，创新学区组织与管理形式，突破校际壁垒，促进学校纵向衔接、优势互补，构建有利于学区教育品质整体提升、学校办学特色积极培育的生态环境。学区着重加强在管理创新、课程建设、师资培育、校社联动、特色创建等方面的探索，通过学校之间、学校与社区之间的合作创新，不断生成新的优质教育资源。
  学生在教师的科学指导下，围绕确定的学习目标，通过开展各种能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。在学习活动中，学生能“积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考”，全身心投入到学习中，自觉、主动地去学。
  “多元化评价”课堂模式正好弥补了“传统教学”模式的弊端，从培养学生综合素质的高度出发，充分调动学生学习积极性，充分调动学生参与课堂，使课堂活起来，使学生动起来，从而实现学生综合素质和学习成绩的全面提升。

【作者简介】

陈耀忠，中学高级教师，中学校长，英语骨干教师，曾赴澳大利亚接受专业培训，在探索英语课堂教学高效方面做了大量探索，致力于课堂教学模式研究和学业评价模式研究。

【目录】

前言

 

上篇　多元学生评价与指向学习的改进

第一章　引言

第一节　问题的提出

第二节　多元学生评价的研究现状、研究内容和研究意义

第二章　多元学生评价概述

第一节　多元学生评价的内涵、类型和趋势

第二节　多元学生评价的理论依据

第三节　多元学生评价的实施原则

第四节　多元学生评价的目的

第三章　多元学生评价的实施方法

第一节　多元实施形成性学生评价

第二节　多元实施终结性学生评价

第三节　多元的评价主体

第四章　问题、思考与展望

第一节　多元学生评价存在的主要问题

第二节　推行多元学生评价的主要阻力

第三节　多元学生评价的思考与展望

 

下篇　基于多元评价的课堂实践和研究

优化作业设计　创新作业评价

多维度评价，助学生成长

省时、有效评改学生作文方法的探索

初中信息科技课堂教学中评价方法的研究

浅议自主“悦读”评价手段对于学生学习现代诗歌的意义

丰富学生评价方式　提高语文学习兴趣

优化低年级语文口头作业的设计

浅谈“ClassDoJo”软件与小学语文课堂评价

多维度评价关注学生学习过程

基于核心素养的少先队活动课程评价

浅谈小学阶段国学经典教学的评价方式

浅谈小学自然教学中的学生评价

浅析小学语文课堂中教师的语言评价

运用“啪啪”软件评价低年级语文口头作业的研究　

运用雏鹰争章激励评价　培养队员良好行为习惯

用有效的课堂朗读评价来提高学生的朗读能力

激励与评价的课堂效应——等第制评价促进信息技术在课堂中的运用

巧设评价，提高乐团学生综合能力的探究

形成性评价助推英语教学——《Monkeys and hats》课堂评价案例

阅读理解教学中归纳文章内容能力的评价——《家乡的桥》训练学生复述能力

课堂互动，催生兴趣——互动评价在低年级语文课堂中的运用