教学革命:蔡林森先学后教
内页干净无写划,实拍图
¥
5
1.7折
¥
29
八五品
仅1件
作者蔡林森 著
出版社首都师范大学出版社
出版时间2010-02
版次1
装帧平装
上书时间2024-12-20
商品详情
- 品相描述:八五品
图书标准信息
-
作者
蔡林森 著
-
出版社
首都师范大学出版社
-
出版时间
2010-02
-
版次
1
-
ISBN
9787811198942
-
定价
29.00元
-
装帧
平装
-
开本
32开
-
纸张
胶版纸
-
页数
416页
-
字数
349千字
-
正文语种
简体中文
- 【内容简介】
-
《教学革命:蔡林森先学后教》特点:一、“先学”,即学生看书(读书)、检测;二、“后教”,即学生更正、学生讨论、最后教师点拨;三、“当堂训练”,即当堂完成作业。在这三个主要环节之前,有一个辅助环节(1分钟左右)。辅助环节包括板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”,主要环节好像高速公路。“先学后教,当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法,让中、小学各学科老师灵活运用,上好新课程改革的课,教学生学,让学生发挥好主体作用,很快通过“引桥”,奔驰在自学的快车道上,有效地自主、合作、探究性学习“先学后教,当堂训练”。
- 【目录】
-
序1顾明远
序2蔡林森这样当校长郭振有
简介
开篇成长历程
一、吃苦是福
二、吃苦才能学会学习
三、吃苦才能当好教师
四、吃苦才能建成名校
五、吃苦才能终身幸福
第一章“先学后教,当堂训练”教学法的应用价值
一、大面积提高教学质量,让每个学生会学、学好
二、有效地实施素质教育,让每个学生的全面素质得到提高
三、从根本上减轻学生过重的课外负担
四、有普遍的应用价值
第二章“先学后教,当堂训练”教学法的形成与发展
第一节“先学后教,当堂训练”教学法的形成
一、起步阶段——当堂训练(初中阶段)(1982年~1991年)
二、形成阶段——先学后教,当堂训练(初中阶段)(1992年~1999年)
三、完善阶段——与新课程改革接轨(初中阶段)(1999年~2006年)
第二节“先学后教,当堂训练”教学法的发展(高中、小学阶段)(2006年以后)
一、小学走出新路(2007年以后)
二、高中有所突破(2008年以后)
第三章“先学后教,当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
第一节理论基础
一、教学论基础
二、哲学基础
三、心理学基础
第二节思想细节
一、一节没有任何“花样”的课
二、课堂头1分钟里的“玄机”
三、让学生像上战场那样去搏斗
四、给孩子主动求知、自我发展的自由
第四章“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法
第一节一般操作方法
一、板书课题
二、揭示目标
三、自学指导
四、先学
五、后教
六、当堂训练
第二节小学各科教学的操作方法
……
第五章“先学后教,当堂训练”教学法的普遍推广
结束语专家评述
点击展开
点击收起
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价