好的教育:区域教育生态理论的研究与实践
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九品
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作者周培植 著
出版社教育科学出版社
出版时间2012-03
版次1
装帧平装
上书时间2024-11-28
商品详情
- 品相描述:九品
图书标准信息
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作者
周培植 著
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出版社
教育科学出版社
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出版时间
2012-03
-
版次
1
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ISBN
9787504163479
-
定价
39.80元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
272页
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字数
303千字
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正文语种
简体中文
- 【内容简介】
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《好的教育:区域教育生态理论的研究与实践》共分六章,每章内容如下。
第一章,敬畏生命。本章以自然意义的视角和放眼众生的视野阐释生生之美,从社会意义的角度论述正视和尊重生命的权利,表达了对生命最基本的态度,提出了区域教育生态理论的研究与实践的基本立场。
第二章,教育:人是目的。在深入探讨人性的基础上,分析自我认知、角色定位判断、自我价值取向的重要意义,激发积极的自我分析与评价,进一步聚焦到教育的范畴,分析教育对于人的作用、影响和价值以及教育中的爱的意义,启迪教育工作者的理性升华,反映出区域教育生态理论研究与实践的根本追求。
第三章,生态智慧:一种哲学。本章论述了区域教育生态理论研究与实践的主要策略和方法。从哲学的视角展开对生态智慧的认识,并习得与生态智慧相关的最基本素养,拓清区域教育生态理论思想的积淀,主旨在于将哲学精神和生态智慧深层地融贯于教育实践,生成一种具有哲学理性和生态意识的教育教学智慧。
第四章,区域的视角。本章从实证角度,首先介绍了杭州下城区的区位特点和优势;再分析区域教育在区域经济社会整体发展中的影响、作用和责任,通过列举下城教育的特点、追求和成效以及对区域发展的影响,从而管窥区域教育生态理论的特质;最后论述区域内,家庭、学校、社会之间的联系和各自应当承担的教育角色与责任。
第五章,教育基因。本章主要指向区域教育管理问题。首先介绍了下城教育的信仰和价值,再通过下城区的实证,阐述文化、制度、组织在区域教育生态理论研究与实践中不可低估的作用和意义。
第六章,教学伦理。本章讨论学生、教师的责任,阐释生态课堂的基本特征以及实现“生态课堂”所应有的态度和方法,旨在表达对“好的学生”、“好的教师”、“好的课堂”,即“妤的教育”最现实的诉求。
- 【作者简介】
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周培植,浙江诸暨人,长期从事基础教育研究与实践工作。中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长,中国教育学会教育实验专业委员会副理事长,国家社会教育与终身学习资源建设委员会委员,中国教育科学研究院下城教育生态研究中心主任,浙江大学教育生态研究所常务副所长,浙江省人民政府兼职督学,浙江大学、杭州师范大学硕士生导师,浙江师范大学客座教授。
曾荣获首届全国十大教育改革创新管理贡献奖、浙江省年度十大教育新闻人物等荣誉。主持过多项国家级、省级、市级重点课题,出版专著《走进高品质教育生态》等多部,在《教育研究》等核心刊物上发表多篇论文,连续多次应邀在国际、国内论坛作学术报告。是一位具有广泛影响力的专家型教育管理者。
周培植从2001年起,探索实践区域教育生态理论,矢志追求“好的教育”,坚持十余年,在全国率先形成了区域教育生态理论体系。在他的带领下,下城教育打造了再生性教育集团化办学模式、梯级名师培养工程、中国杭州国际教育创新大会(文晖论坛)等一系列品牌,众多工作走在浙江省乃至全国的前列。
- 【目录】
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前言
指向月亮的手指
敬畏生命
1.生生之美
2.生命的权利
教育:人是目的
1.人、人性、人道
2.熠熠生辉的我自己
3.教育即爱
生态智慧:一种哲学
1.关于哲学
2.中国古代的生态智慧
3.教育--是成全还是扼杀
区域的视角
1.区域
2.区域教育的角色
3.家庭、学校与社会
教育基因
1.信仰与价值
2.文化
3.制度
4.组织
教学伦理
1.学生的责任
2.教师的责任
3.师生同情:生态课堂的基点
参考文献
后记
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