教育学与心理学关系的发展研究
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作者罗德红
出版社中央编译出版社
ISBN9787511738462
出版时间2020-03
装帧精装
开本16开
纸张轻型纸
定价95元
货号28556539
上书时间2024-07-18
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【编辑推荐】:
该书以教育学与心理学的关系发展为研究对象，主体部分从历史和语境、发展和学习、研究方法和方法论、解释和建构四个角度，分别论述了教育学以心理学为理论基础的路径依赖、心理学的研究和教育学知识的流变、心理学的实证主义对教育研究的影响以及教育学与心理学关系的应然等四个方面的内容，作为全书收尾，对教育学与心理学关系的发展趋势作出展望。
【内容简介】:
教育学的科学性既表现在以心理学为理论基础，把受教育者的心理规律和特点作为教育的立论根据或推论前提，也表现在应用哪一派的什么样的心理学为基础。治理前者，我们需要重建教育学术史的集体意识，关注现实经验，深化认识教育学以心理学为理论基础的合理性和合法性；对于后者，我们需要构想教育学的“本体论承诺”，以其追问心理学本体论意义上的方法论，判准、选择、解释与建构作为教育学理论基础的心理学。
【作者简介】:
罗德红，女，江西南昌人，文学学士、教育学硕士和教育学博士，从事中学教学教育工作18年。2008年毕业于华东师范大学教育学系，2008-2017年在广西大学教育学院工作，现为怀化学院教育科学学院教授。主要研究方向是教育基本理论、课程与教学论和教育心理学。近5年来，主持或参与课题多项，出版专（译）著8部，获省部教学成果奖4次，发表相关学术论文60余篇。
【目录】:
目 录
导论教育学与心理学的关系问题
一、应用研究中的问题
二、元教育学研究的理论贡献及其可待发展
三、教育学学科发展面临的双重难题
四、解决难题的设想
*章历史和语境：教育学以心理学为理论基础的路径依赖
一、前学科：哲学、心理学和教育学共谋前提性问题域
二、学科形成：教育研究对象域转向受教育者的“自然”
三、学科独立：教育学核心问题的心理学论证
四、学科发展：心理学化的教育理论成为主流
五、中国的历史和语境
第二章发展和学习：心理学的研究和教育学知识的流变
一、 前提性问题域：教育学知识的源头及其进化
二、发展理论：心理学研究的实证资源和教育学的应用与突破
三、学习机制研究：心理学的成果及对教育学的启示
第三章研究方法和方法论：心理学的实证主义对教育研究的
影响
一、前提性问题域之研究方法：从教育研究演绎法到自然经验
观察法
二、教育实验法：心理学的教育研究方法和教育学的偏淡
三、实证主义：心理学的方法论主义和教育学的精神
四、与心理学关系视野下的教育研究方法和方法论的整体性
反思
第四章解释与建构：教育学与心理学关系的“应何”
一、学科的异与同：解释和建构的原因
二、教育学基础性理论：教育学对心理学的解释和建构之
立场
结语走向耦合：教育学与心理学基础关系的发展展望
参考文献
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