陶行知的德育哲学
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作者金维才 著
出版社安徽师范大学出版社
ISBN9787567637573
出版时间2018-12
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价57.8元
货号26483076
上书时间2024-07-17
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商品详情
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【内容简介】:
本书共分六个部分，作者从导论、德育与“生活主义”、美德的可教性、德育与真人观、德育与主体观和德育与生命观等方面阐述了陶行知的德育哲学。对于陶行知的“生活即教育”等经典理论，作者提出了不同于前人的理解，值得一读。本书适合对“陶行知研究”感兴趣的读者阅读，也适合教育学专业的、本科生研究生阅读。
【作者简介】:
金维才，1963年生，安徽无为人。安徽师范大学教育科学学院教授，安徽省陶行知研究会常务理事，中国高等教育学会中外合作办学研究分会理事。1986年毕业于安徽师范大学教育系并获教育学学士学位，1993年于厦门大学教育研究院（时为高等教育科学研究所）获教育学硕士学位。主讲课程：教育学本科“德育原理”、“高等教育研究”，高等教育学硕士“高等教育学专题”、“高等教育名著选读”。主要研究领域为道德教育、高等教育理论以及陶行知教育思想。主持和参与省部课题数项，发表论文30余篇。
【目录】:
导 论一、陶行知德育思想研究述评二、陶行知德育哲学研究的价值三、陶行知德育哲学意涵四、陶行知德育哲学内容*章 德育与“生活主义”*节 生活哲学一、生活哲学与科学主义哲学之异义二、科学主义教育哲学之现实偏差三、生活哲学观的教育之价值与使命第二节 “生活即教育”的哲学意蕴一、四种歧解二、从“教育即生活”到“生活即教育”三、生活与教育：一体两面性四、“生活即教育”之真义五、生活主义、生活教育与生活哲学第三节 德育即生活教育一、生活德育论辨析二、德育即生活教育释义第四节 德育的生活过程一、在集体生活中教育二、在自治中学习自治三、在民主生活中学习民主四、在自动上培养自动力第二章 美德的可教性*节 美德是否可教之问辨析一、苏格拉底的“困惑”与“自相矛盾”二、普罗泰戈拉的“困惑”与“自相矛盾”第二节 美德可教的人学基础一、生活本位的人二、人性：善性与恶性第三节 美德可教的伦理学基础一、陶行知的道德本质观二、“道德为本”和“德育为本”思想第四节 美德可教的教育学基础一、道德可教二、人皆可以为圣贤第三章 德育与真人观*节 “真君子”人格结构解析一、品德结构二、心智结构三、情意结构第二节 真人观的“诚”底蕴一、陶行知之“诚”论演变二、陶行知之“诚心”论第三节 早期真人及其嬗变一、早期真人二、嬗变第四节 真人含义一、做人中人二、做有道德的人三、做整个的人四、做创造之人五、做真善美的活人六、做有益于人类的人七、做自由人八、做与时俱进的现代人第五节 真人精神一、求真精神二、爱的精神三、服务精神四、创造精神第四章 德育与主体观*节 教育的自动主义一、“五四”新潮二、儿童主体和解放论三、自动主义教育观第二节 自动德育观一、自动德育观的实践基础二、自动德育观的基本内容三、自动德育观的主要影响四、学生自治运动的失败第三节 “互相教育”一、“互相教育”意蕴二、“互相感化”特性三、“共同生活”方式 第四节 教育者与德育一、教师德性二、德育方式第五章 德育与生命观*节 陶行知的生命本质观一、生命内涵二、生命的特质第二节 德育与生命价值一、“把青春留住”之卓见二、“人生超过一切”的思想三、“身体不属于自己”的观点四、“人生做大事”的理想第三节 德育与生命境界一、生命境界二、德育的生命境界附录一：陶行知的生活德育思想附录二：高等教育的生活哲学新探后 记
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