不忘教育初心大夏书系
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作者储朝晖
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567573925
出版时间2018-04
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价45元
货号25258569
上书时间2024-07-16
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【编辑推荐】:
《大夏书系·不忘教育初心》，1、教育名家、教育推动者储朝晖力作，以满满的赤子之心，展现着一名教育者的时代良心。
2、基于作者30多年来对教育的实地调查、实践、思考，紧密扣合教育的实际问题，从不同角度和路径探求解决之道，既富有警醒性，又指明改进的有效路径。
3、适合教师共读，警醒我们重拾教育常识，积投身教育改革与更新。
4、让人成为目的，让学生真正站立起来。
5、教育初心乃是以人为本，修己渡人，共同成长为身心健全的人。
推荐文章：
“名师”是歧路，“良师”是正途
教育家的品质
孩子缘何唱“放学就是力量”
【内容简介】:
《大夏书系·不忘教育初心》是教育名家储朝晖基于自身30多年来对教育的实地调查、实践、思考，从教师的专业发展、学生的成长发展与规律、学校发展的关键、教育变革的回望等方面，基于不同角度和路径去探求各类教育问题的解决之道，道出了很多已被我们遗失或无视的教育常识。对每位教育当事人而言，这些思考和探索经验，既是清醒剂，又是指路航标。每一个与教育相关的个人，都应不忘教育初心，运用自己的思考与行动去改变教育，让教育更好！
【作者简介】:
储朝晖，中国教育科学研究院研究员，中华教育改进社理事长，全国第三方教育评价机构联谊会主席，中国地方教育史志研究会副会长，中国陶行知研究会副秘书长。2010年入选“影响中国时代进程100人”之十大教育工作者，2012年被网易评选为年度教育意见领袖，2014年入选搜狐“2014中国教育推动者”。出版有《回归常识做教育》《心平气和做教育》《重建教育生态》《中国教育再造》《以人为本的教育转型》等。
【目录】:
序 面对教育的不完美 / 1
*辑 没有好教师就没有好教育
能否称得上教育家，*根本的要看他是否教人做人，能否依据学生不同的潜能、个性和志向培养出值得他自己崇拜的人。一个人的学业成绩仅仅是他成长发展的一个方面，学业成绩高并不一定就发展得好，教出考试成绩高的学生也不是成为教育家的垫脚石。
“名师”是歧路，“良师”是正途 / 3
教育家的品质 / 7
骨干人才未必按照计划的方式成长 / 9
真实的老师更可爱 / 11
绩效工资不能成为“官效工资” / 13
自主性是教师素质提升*有效的激励 / 16
关于解决代课教师（含尚未转正老民办教师）问题的建议 / 18
教师节的*好礼物是尊重 / 21
“人人有良师”需要政府担起责任 / 24
乡村教师需更系统实在的激励 / 27
农村教师问题的成因及综合求解 / 29
能容乃大 / 38
善于休闲是一种成长 / 40
玩是教师假期里*重要的事 / 42
投身教改是每个人的权利和机会 / 45
对恢复师范生免费政策与整体提高教师素质的思考 / 48
第二辑 把发展的权利还给孩子
孩子的真正幸福在哪里？他一生幸福的基础在哪里？是否成为“知识框”就可以了，成为“美德袋”就可以了，成为重点小学、重点中学、重点大学的学生就可以了？眼前的学业成绩绝不能衡量一个孩子的全部，更不等同于他未来的幸福，能歌善舞也不能保障一个人走向幸福。
把儿童节还给孩子 / 61
特长生“全科化”若不专业易陷泥潭 / 63
坚持就近入学原则，尊重儿童基本权利 / 65
孩子需要的不是玩具，而是自主 / 68
叫停“绿领巾”易，消除等意识难 / 71
多些真，多些爱 / 73
学前教育说法不准，幼儿教育当是独立阶段教育 / 76
研究的目光盯在孩子成长上 / 80
自救才能赶走心魔 / 83
家风是文化传承的基因 / 86
朱自清：做一个“真君子”父亲 / 88
孩子缘何唱“放学就是力量” / 94
父母应当与孩子有“难”同当 / 96
春游何时不再是“老虎” / 100
应该用钱来激励孩子吗 / 102
打破农村学生头上的“天花板” / 104
第三辑 对学生的成长规律要有起码的尊重
孩子学习成长的*选择是自主，评价成长的效果要看长期而不能看阶段，所谓的强化班、提高班、培优班、应试方法与技巧班，可能在短期内会提高孩子的考试成绩，却会导致孩子的长远发展缺乏后劲。为各种培训捧场只会“火”了市场，累了家长，苦了孩子，并*终可能毁了孩子。
学习过头孩子发展缺后劲 / 109
奥数是怎样在中国变成“过街老鼠”的 / 111
学生成长发展的学校管理体制障碍分析 / 114
“官样少年”是如何产生的 / 120
“学生”还是“学死” / 123
班长失去联系折射出的教育问题 / 126
孩子心中建立平等、服务、自主责任观比多少道杠更重要 / 128
共同呵护“小候鸟”的亲情聚会 / 132
复读不是每个人的加油站 / 134
复读群体将越来越少 / 136
保障学习自主权才是真正解放学生 / 139
“中国创造”需要“仰望星空” / 141
没有永远集中的注意力 / 143
青年择业不妨从兴趣入手基层做起 / 146
第四辑 学校发展的关键在于内在驱动
扩大学校办学自主权，使学校拥有人权、财权、决策权，是激活学校内部活力、从根本上提高教育质量的必由路径。中国教育若不能解决好这一问题，就难以立足于即将到来的世界范围的教育革命。
推动衡水中学从“野蛮”向理想境地探索 / 151
为何不让“麻雀学校”飞起来 / 153
学校同样需要减负 / 155
校长任命不应权力说了算 / 157
自主管理的命脉是政校分开 / 159
民校全球招校长是自我突破 / 161
独立学院脱困要靠建现代大学制度 / 163
不能让课堂成为学生发挥创造力的“宰场” / 165
学生课堂打架致死暴露出的教育问题 / 169
补课“有害”，谁来“除害”/ 170
改变假期作业布置方式 / 173
第五辑 回望教育可以让我们少走弯路
教育上*严重缺乏的是思想。没有思想的教育就如同没放盐的菜肴，无论做工如何精细，材料如何珍贵，都难以让师生开胃口，即便是强迫师生接受这种教育，也只会让他们日益变得虚脱无力，没有骨气，没有精神，久而久之，就会病入膏肓。
陶行知的理想仍然值得追求 / 177
中国文化独有的那群人——对“士”的追思 / 181
辛亥革命开启中国现代教育之门 / 188
回望陶行知：理性与偏激的世纪较量 / 191
中国教育60年发展简志 / 195
幼儿教育60年：期待自觉自主 / 203
思想是教育健全发展的源泉 / 207
后 记 / 211
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