教育经济视角下的高等教育投资研究 素质教育 石佳弋 新华正版
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作者石佳弋
出版社中国原子能出版社
ISBN9787522113043
出版时间2021-03
装帧其他
开本16
定价72元
货号504_9787522113043
上书时间2024-09-07
商品详情
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目录：
章教育经济学的基本理论.
节人力资本理论
第二节筛选理论
第三节劳动力市场分割理论
第二章高等教育的经济价值.
节高等教育的经济价值分析
第二节高等教育的经济价值计量
第三节 高等教育收益率第三章高等教育与经济发展
节教育投入促进经济发展的理论分析
第二节高等教育与经济发展的关系
第三节高等教育促进经济发展的路径
第四章高校收人与支出
节 高校收入
第二节高校资金筹措
第三节高校支出与成本控制
第五章高校教育经费资源配置优化研究.
节 高校教育经费资源配置概述
第二节 高等教育经费资源配置优化的基本要求与原则
第三节高校教育经费资源配置优化路径
第六章基于劳动力市场分割视角下的家庭高等教育决策研究……157
节 高等教育与劳动力市场分割
第二节家庭高等教育决策的主要影响因素.
第三节劳动力市场分割视角下的家庭高等教育决策能力的提高策略.
参文献。
内容简介：
本书将公共产品理论、公共理论、成本分担理论和外部理论等作为理论依据，阐述了高等教育与经济发展之间的关系，并分析了高等教育投资政策及其有效的内涵和外延。同时还探讨了资源投入对投资效率的作用机理、投资效率对经济增长的作用机理及其外溢效应，并提出了相应的投资策略。
精彩内容：
章教育经济学的基本理论节人力资本理论人力资本理论是教育经济学的核心。人力资本理论是关于人力资本概念界定、人力资本的形成和使用的理论。它有一套较为完整的理论体系和实证方法，很多经济学者对早期人力资本理论的形成和发展都作出过的贡献。人力资本理论目前仍在不断发展之中。人力资本理论不仅对教育理论而且对教育政策制定都产生了非常重要的影响。一、人力资本（一）人力资本的概念西方研究者一般认为，现代经济学的人力资本概念的产生明显受到马克思的资本概念的启发，所以这里从介绍资本的一般概念入手介绍人力资本概念。1.资本资本作为现代经济学的基本概念，源于马克思主义学说对资本主义生产过程的理论分析。在现代经济学中，“资本”这个词汇有两个主要含义：一个是马克思政治经济学对资本的定义，另一个则是学的资本定义。马克思政治经济学认为，资本是能够带来剩余价值的价值，资本不是物而是通过物体现的资本家对工人的剥削关系。从与人力资本概念的关联而言，马克思的资本定义有两个突出的基本特征：，资本是投资于劳动者个人的资金，第二，资本能够自我增值。虽然现代西方经济学很少使用马克思的资本概念进行相关经济分析和实际测量，但马克思的资本概念的这两个基本特征，在现代人力资本概念中都可以找到实实在在的印迹。2.物质资本现代西方经济学的资本概念的外延远远大于马克思上述资本概念的外延。他们把投资于生产资料等物质上的资金也称为资本。现代学的资本定义和西方经济学的资本定义相当，既包括马克思的所谓资本即后来现代经济学所宣称的人力资本，也包括物质资本。物质资本是体现在物质产品上的资本，如厂房、机器、设备、原材料、燃料和半成品等。物质资本是和人力资本相对的经济学概念。因此，在现代西方经济学中，作为和物质资本比对而产生的人力资本概念又被称为“非物质资本”。大部分西方经济学者尤其是马克思之前的经济学者都相对重视物质资本在社会物质资料生产和产中的作用而忽视人力资本的作用。3.人力资本对人力资本内涵的认识因研究者关注的侧重点不同而有所不同。比如，有研究者认为，人力资本是体现在劳动者身上的资本，如劳动者的知识技能、技术水与健康状况等。也有研究者认为，人力资本是人们对劳动者个体投资所获得的，能够增加个人未来收益，促进国民经济增长的知识与技能及其所表现出来的能力，是对人力资源开发进行投资而形成并积累的资本。它将潜在的生产力在生产劳动中与物质资本相结合转化为现实生产力而实现其价值。这里作为人力资本投资者的“人们”既包括劳动者个人也包括雇主和社会。不同研究者对人力资本内涵的认识一般都包括三个方面：从人力资本的产生途径而言，它是对劳动者个体投资所获得并积累的资本；从人力资本的表现形式而言，它是体现在劳动者身上的知识、技术和能力尤其是生产能力；从人力资本的价值实现来看，它将潜在的生产能力在生产劳动中与物质资本相结合，从而增加个人收益完成价值实现并终促进国民经济增长。
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