新时期经管类专业人才培养模式研究与实践探索 建筑设备 郭向国
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作者郭向国
出版社中国商务出版社
ISBN9787510340147
出版时间2021-09
装帧其他
开本16
定价40元
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上书时间2024-04-12
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目录：
章本科教育中工科院校经管类人才培养现状
节工科院校、工科教育的内涵及特点第二节工科院校经管类人才培养认知第三节 工科院校增设经管类学科的缘由
第四节工科院校经管类人才培养存在的问题及成因
第二章中外高校经管类人才培养模式
节国外高校经管类人才培养模式
第二节我国高校经管类人才培养模式
第三节外高校经管类人才培养模式对比
第四节中外高校经管类人才培养模式研究启示
第三章工科院校“飞机型”经管类人才培养模式建立与分析
节工科院校“飞机型”经管类人才培养概述
第二节工科院校“飞机型”经管类人才培养模式构想
第三节基于素质教育的“飞机型”经管类人才培养模式
第四节基于职业生涯规划的“飞机型”经管类人才培养模式
第四章工科院校“飞机型”经管类人才培养模式实施
节“飞机型”经管类人才培养模式的实施原则
第二节“飞机型”经管类人才培养模式实施的发展路径
第三节实施“飞机型”经管类人才培养模式学校(学院)的发展路径
第五章地方综合高校应用型经管人才需求分析
节生用人单位对应用型经管人才的需求分析
第二节 对本科生的调查反馈分析
第三节基于学专业的地方综合高校应用型经管人才培养比较第六章地方综合高校应用型经管人才培养框架设计
节坚持产出导向，优化“基础一专业一应用”三段式人才培养设计… …81
第二节坚持能力生态，构建实践创新能力培养的课程模块体系
第三节坚持开放共享，创建实践创新人才“四全”培养模式
第四节坚持实践创新，构建“双台多模块”塔型实践体系第五节坚持持续改进，创建“校企合作一产教融合”的课程动态响应机制
第六节坚持校企合作，搭建人才实践创新创业业能力培养的驱动台…86
第七节坚持以为中心，建设基于应用能力培养的工作团队
第七章地方综合高校应用型经管人才培养综合改革
节地方综合高校应用型经管人才培养综合改革目标
第二节地方综合高校应用型经管人才培养综合改革体思路
第三节地方综合高校应用型经管人才培养综合改革具体措施
第八章地方综合高校应用型经管专业课程体系重构
节地方综合高校应用型经管专业课程体系重构的背景分析
第二节地方综合高校应用型经管专业课程体系重构的意义
第三节地方高校学本科教育课程研究分析
第四节地方综合高校应用型经管专业课程体系重构路径
第五节基于能力培养的学专业课程体系重构方案
第六节基于能力培养的学专业课程保障机制
第九章地方综合高校经管类专业实验研究与实践
节经管类专业实验的发展
第二节地方综合高校经管类专业实验模式
第三节跨专业虚拟综合实验模式
第十章地方综合高校应用型经管人才培养校企协同育人节推进校企协同育人的意义与现状分析第二节校企协同育人面临的主要问题第三节校企协同育人创新方向第四节校企协同育人培养机制
第十一章高职经管类专业人才培养模式的要素和特征分析
节高职经管类专业人才培养模式的要素分析
第二节高职经管类专业人才培养模式的特征分析
第十二章国外适应高职经管类专业的四种人才培养模式类型节德国的“双元制”模式第二节 英国的“btec”模式
第三节澳大利亚的“tafe”模式
第四节美国、加拿大的“cbe”模式
第五节四种人才培养模式的比较研究
第十三章我国适应高职经管类专业的几种人才培养模式类型
节我国推行的高职教育人才培养模式概述
第二节“订单式”人才培养模式……
第三节“工学交替”人才培养模式第四节“课证融合”人才培养模式
第十四章我国高职经管类专业人才培养模式的改革和创新
节我国高职经管类专业人才培养模式的改革和创新的必要
第二节我国高职经管类专业人才培养模式改革和创新的对策措施
参文献
内容简介：
本书共十四章，内容包括：本科教育中工科院校经管类人才培养现状、中外高校经管类人才培养模式、工科院校“飞机型”经管类人才培养模式建立与分析、工科院校“飞机型”经管类人才培养模式实施、地方综合高校应用型经管人才需求分析、地方综合高校应用型经管人才培养框架设计、地方综合高校应用型经管人才培养综合改革、地方综合高校应用型经管专业课程体系重构、地方综合高校经管类专业实验研究与实践、地方综合高校应用型经管人才培养校企协同育人、高职经管类专业人才培养模式的要素和特征分析、国外适应高职经管类专业的四种人才培养模式类型、我国适应高职经管类专业的几种人才培养模式类型、我国高职经管类专业人才培养模式的改革和创新。
精彩内容：
章本科教育中工科院校经管类人才培养现状本章首先对工科院校、工科教育、工科院校经管类人才培养模式的内涵及特点等进行研究，在此基础上深入探究工科院校增设经管类人才培养院系的缘由，进而对工科院校经管类人才培养模式存在的问题及其成因进行系统分析。节工科院校、工科教育的内涵及特点工科院校，顾名思义是以工科专业为主或工科专业占优势的院校。工科院校具有以下特点：一是以自然科学学科为主，例如物理、化学、生物等专业学科；二是注重实践，鼓励发挥个人主观能动进行物质生产，设身处地地解决实际问题；三是注重技术和方法，着重培养的观察能力和分析能力，以及主动进行材料收集的能力和方法创新能力。从教育的内容上看，工科教育包括两层含义：，注重科学方法和实用，培养人的理逻辑思维，以促进社会生产发展；第二，与人文科学互相辉映，使学校不仅是学科学技术和知识的地方，也是提高修养，懂得如何在现实中处理实际问题的地方。工科教育具有以下几个特点。首先，科学强，即符合客观发展规律，将各科知识通过细化分类研究，逐渐形成完整的知识体系；其次，实用强，工科院校的教育偏向实践应用；再次，创新强，在扩展的科学知识的基础上，培养的创新及创造精神；后，前沿强，随着科技发展，现代学科高度细分与综合，并产生许多新兴及边缘学科，这要求工科院校在培养中，开设更多供学及参的交学科课程，及时了解世界前沿的新科学、新知识，为未来更好、更快地适应社会奠定基础。第二节工科院校经管类人才培养认知许多专家指出，人才培养模式是以人才培养为目标，在的思想和教育方针指导下，采取某种框架和运行组织方式培养系统地掌握知识和方法的能力的教育过程的和，即人才培养模式解决的是怎么样培养人才的问题。人才培养模式分为研究型人才培养模式和应用型人才培养模式，本书结合工科院校的优势和特点，认为其经管类人才培养应该属于应用型人才培养。应用型人才培养是指培养一些社会需要的，具备综合素质、知识结构和能力结构的复合型人才。①按照和的要求，是培养具有扎实的基础、宽广的知识面、较高素质，且具有较强创新精神的应用型人才。本书结合经管类人才培养中出现的问题，运用教育学理论和哲学辩证思想，在深入系统地研究以素质教育为前提的人才培养模式存在的问题的基础上，提出经管类人才培养模式应该是以素质教育为主导的多元科学化模式，此观点尤其适用于工科院校经管类人才培养。工科院校经管类人才培养模式应在坚持素质教育的前提下，将专业理论、培训和实践有机地融为一体，以点带面建立多层立体构架，这对全面提高大的个人素质、水和专业能力有着积极影响和重要意义。气象学家、地理学家、教育家竺可桢认为：“大学之使命有三：其一，希望造完人。完人必具智、仁、勇三达德，而涵濡于六艺之中。仁者爱人，故其上者必其有所成仁，而忠恕次之其二，学有专长，而于大学中植其基。大学对各项基本知识，固应多所明了其三，养成自己能思想之人，而勿薪教师逐字释义。”工科院校经管类人才培养方案应在以素质教育为前提的原则下做到：①夯实基础知识，拓宽专业台，构建经管学科专业应用课程体系；②开设多样化多层次的专业课程群，建立合理的经管类人才培养模式；③环节采取“综合一分解一再综合”的模式进行课程设计，有利于掌握专业知识的同时结合实际进行综合运用；④结合特殊情况，因地制宜地开展，鼓励交学科教育，丰富内容，加强教育机制管理，使经管类人才能够运用所学前沿知识切实思并解决实际问题。
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