小学语文:名师魅力设计艺术 教学方法及理论 刘海涛 王林发
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作者刘海涛 王林发
出版社西南大学出版社
ISBN9787562147510
出版时间2009-01
版次1
装帧平装
开本16
字数70千字
定价30元
货号xhwx_11275798
上书时间2024-09-30
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商品详情
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主编：
情境为提供了体验的机会/创设了快乐的学氛围/让进行充分的情感体验/与文本进行跨时空的心灵沟通/让充分理解文本/提高领悟能力
目录：
李卫东：如何进行“读、品、悟”的感悟式
一、名课实录――智慧点拨，引导感悟
二、名课解读――“读、品、悟”三位一体打造感悟式课堂
三、以生为本，开展阅读探究活动――感悟的前提条件
四、以读为本，关注阅读体验――感悟的突破
五、生活为本，引导自主实践――感悟的主要途径
六、以智为本，促进生命间的交流――感悟的升华
七、深度阅读――感悟式与语文
杨屹：如何进行富有意味的
一、名课实录――写画描绘课堂，自由飞扬
二、名课解读――画意盎然，激扬
三、趣昧“画”意，激发――以画激趣，激发自主参与课堂
四、交融，兴满课堂――以趣引学，创设愉快的学氛围
五、趣中品悟，深化体验――巧用“读”“说”“画”“演”，增强的体验
六、知识迁移，授之以渔一――巧妙拓展，丰富内涵
七、深度阅读――激发与语文
雷婷：如何进行富有成效的体验式
一、名课实录――寸l实，创生智慧
二、名课解读――以读激情，心灵共鸣
三、创设情境――加深体验
四、画面想象――体验
五、抒发感想――展现个
六、交流融合――创生智慧
七、深度阅读――生活体验与语文
游彩云：如何进行充满韵味的情境
一、名课实录――情境交融，和谐氛围
二、名课解读――创设情境，建构意象
三、以情唤情――营造课堂学氛围
四、以读激情――引发产生共鸣
五、想象促情――引导进入角
六、移位入情――增强真实体验
七、深度阅读――情景交融与语文
姚克军：如何进行“智慧语文"的生成
一、名课实录――智慧课堂，动态生成
二、名课解读――“智慧语文”下的生成
三、巧妙点拨，精心引导――注重语文能力的培养
四、多元设计，丰富体验――强调构建丰富而多元的
语文课程
五、精彩生成，巧用智慧――对实际课堂的人本追求
六、情感启发，逐层递进――努力提高的人文素养
七、深度阅读――智慧体验与语文
刘云生：如何进行个化的心灵体验
一、名课实录――体验从心开始，课堂由内深化
二、名课解读――为个化的心灵体验设境铺路
三、情境体验――让在情境创设中体验
四、读悟体验――让在自读自悟中体验
五、对话体验――让在对话交流中体验
六、想象体验――让在补白想象中体验
七、深度阅读――体验式与语文
聂永春：如何进行体现主体的自主探究式
一、名课实录――探究是促进思维的好推进器
二、名课解读――探究精神贯穿课堂
三、构建探究课堂――创设情境，激发自主探究的
四、引导自主探究――发现问题，自选策略，培养自主探究的能力
五、培养自主学――关注探究资源，培养自主探究的惯
六、拓展自主探究――培养探究惯，利用探究资源，拓展知识领域
七、深度阅读――探究学与语文
窦桂梅：如何进行充满人文精神的“发展”
一、名课实录――感受?探究?思
二、名课解读――在发展中倾听情与智的共鸣
三、在阅读中扩展知识――融会课内课外，搭建心灵桥梁
四、在阅读中发挥想象――张开想象翅膀，遨游语文天堂
五、在阅读中衍生动态――丰富课堂活动，演绎文本动态
六、在阅读中生发情感――启迪心智，引发情感共鸣
七、深度阅读――语文课程目标改革与“发展”
何建芬：如何进行“求真求知”的生本
一、名课实录――“生本理念”下的语文课堂
二、名课解读――以为本，构建新型课堂
三、全面依靠，高度信赖智慧――构建生本教育
四、发挥教师主导作用，突出主体地位――相辅相成落实生本教育
五、开放语文课堂，变“要我学”为“我要学”――深化生本教育
六、教法灵活，学法多样――升华生本教育
七、深度阅读――“生本理念”与语文
闰学：如何进行“情感语文”的拓展
一、名课实录――“情感语文”下的生命体验
二、名课解读――情感语文，感悟人生
三、以情为线，以读导学――注重师生之间的情感交流
四、以导为根，制造――注重学兴趣的培养
五、课内为基，课外为辅――注重人文素养的丰富
六、授人以鱼，授人以渔――注重学方法的指导
七、深度阅读――“情感语文”与语文
内容简介：
本书紧紧抓住新的教育理念，以广大教育管理者和教师为主要读者对象，通过结名师创新经验、理念，宣传名师的核心教育力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。
全书采用通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，以案例为主，解说、评点、分析为辅，把的教育理念和方法融入有趣的情境中，让读者更充分地领会、有效的艺术。
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