行动者的空间——甲左村变迁的教育人类学研究

图书标准信息

• 作者 丁月牙 著
• 出版社 广西师范大学出版社
• 出版时间 2016-09
• 版次 1
• ISBN 9787549588602
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 424页
• 字数 400千字

【内容简介】

本书以空间视野下的个体行动者为研究框架，对甲左村近半世纪以来的教育与村寨变迁这一主题进行教育人类学研究。研究发现，学校作为现代空间在甲左村的嵌入，首先打破了村寨传统的社会生产方式，以抽象知识的学习取代了村寨的传统的面对面的社会化过程，从而成为开启甲左村现代变迁的钥匙。其次，在学校教育社会化的基础上，曾经或者正在村寨生活的个体行动者成为进一步推进将变迁的主动力。其中，生活史个案鲜明体现了具有能动性的个体在现代和本土之间进行身份重构的博弈，以弹性身份参与重构村寨社会现实，而那些不同方式“走出去”的甲左人，则以不同方式的自下而上的跨越城乡空间实践，深刻改变了村寨的存在方式，实现了甲左村空间意义上的向城市的延伸、融合和共生。

 

 

【作者简介】

  丁月牙，女，祖籍浙江苍南，博士，国家教育行政学院副研究员，中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会常务理事。主要研究领域为民族教育、跨国移民等。出版有Negotiating Individual Space: An Inquiry into the Experiences of Chinese Return Migrants from Canada等专著。

 

【目录】

绪论

 

一、研究的缘起

 

二、基于空间的分析框架

 

三、行动者视角

 

四、本书结构和主要观点

 

五、“跨城乡空间”概念建构

 

第一章甲左水族村

 

一、三都县及甲左村概况

 

二、水族文化

 

三、水族村寨

 

四、水族学校教育发展史

 

第二章口述史中的村寨教育

 

一、研究概况

 

二、甲左小学印象

 

三、甲左小学官方简史

 

四、甲左小学口述史

 

五、学校与村寨变迁

 

第三章　村寨教师身份认同建构——潘学联生活史

 

一、潘学联生活史

 

二、身份认同的概念

 

三、学校教育对身份认同的形塑

 

四、冲突中的身份认同建构

 

五、弹性的身份认同

 

六、身份认同建构与村寨变迁

 

第四章　“走出去”与村寨变迁

 

一、研究概况

 

二、“走出去”现象的产生

 

三、教育与“走出去”

 

四、“走出去”的三种类型

 

五、路和“走出去”

 

六、“走出去”与村寨变迁

 

七、“走出去”和“跨城乡空间”的产生

 

第五章跨城乡空间——村寨变迁研究的新视角

 

一、农村变迁的时空脉络

 

二、现代学校的空间建构意义

 

三、行动者的跨城乡空间建构

 

四、从“跨城乡空间”到“跨城乡共同体”

 

附　录

 

参考文献

 

后记