• 叩问教育的幸福
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叩问教育的幸福

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7.1 1.6折 45 九品

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作者孟夏 著

出版社北京师范大学出版社

出版时间2014-10

版次1

装帧平装

货号9787303176731

上书时间2024-11-04

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 孟夏 著
  • 出版社 北京师范大学出版社
  • 出版时间 2014-10
  • 版次 1
  • ISBN 9787303176731
  • 定价 45.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
【内容简介】
  “幸福教育”是作者追求的教育理想和信仰,也是感悟人生、理解教育的基本价值观。作为一种实践智慧,它从本质上是对素质教育的个性化、特色化、校本化阐释。在《叩问教育的幸福》中,“幸福教育”是一个完整的学校教育改革模式。以幸福为向度,作者关注到学校教育的每一个细部,进行系统性、前瞻性的改革尝试,涉及艺术教育、性健康教育、校本课程建设、学区一体化管理、校外教育等时下的教育热点。《叩问教育的幸福》全书预计25万字左右,以教育随笔、教育叙事的形式,通过一系列生动、鲜活的故事和可操作性的活动案例,对“幸福教育”从理念和实践上予以解读,具有较强的创新性、启示性。
【作者简介】
  孟夏,中学高级教师,在职研究生学历。先后从事过小学、中学、师范学校、职业高中的教学工作,担任过中学教研员,职高兼职教研员,教研中心小学教研室主任。现任北京市朝阳区安贞里学区管委会主任、安慧里中心小学校长。

  在从教的三十多年中,不断在继承中发展,在改革中创新,在朝阳区、北京市创建了多项教育品牌。《中国教育报》《中国政协报一教育在线周刊》《语言文字报》《现代教育报》《发现教育》《未来教育家》及新华网、人民网、中国教育网、中国广播网、中国校长网等多家媒体对他的业绩做过专题报道。在《人民教育》《人民教师》《中国教育学刊》《基础教育参考》《语言文字报》《中小学心理健康教育》《班主任》《北京教育》《北京教育报》《华夏教师》《朝阳教育》等国家、市、区核心期刊上发表文章近30篇。著有《守望者的声音》一书,由光明日报出版社出版。

  先后被授予全国优秀校长、全国百名优秀小学校长、全国研究型校长、中国基础教育行业十大教育创新人物、中国可持续发展教育(ESD)项目开拓者奖、北京市杰出校长、朝阳区教育突出贡献提名奖、朝阳区教育年度人物、全国特色教育先进工作者。曾被评为北京市中学语文学科市级骨干教师、朝阳区优秀中青年知识分子。现为《基础教育参考》理事会常务理事,《华夏教师》杂志社特约研究员,朝阳区教育学会理事会理事、学术委员会委员,中国音乐家协会电子键盘学会名誉理事。
【目录】
第一章 幸福教育,我在路上

 珍藏在记忆深处的幸福初体验

 人生可以选择放弃,但不可以放弃选择

 见过不幸福的教育,我更加憧憬教育的幸福

 幸福教育的种子,从幸福村学区开始萌芽

 同样的幸福教育,不一样的精彩

第二章 让学区成为教育均衡发展的示范区

 找到学区发展的精神坐标

 做教育治理方式改革的试验区

 为用好教育发展的“第一资源”铺路

 创造属于自己的育人标准

 让社会多元主体参与教育过程

第三章 打造一支有教育领导力的管理团队

 创新培训模式,让校长做研究者、学习者

 典型引路,铺设通往名校长的专业成长平台

 重点扶持,在帮带互促中实现共同发展

 依托课题研究,建构校长的专业发展模式

 统筹策划,促进学区干部队伍优质均衡发展

 名长带干,为干部队伍可持续发展奠基

第四章 寻找教师的最近发展区

 “四名工程”:丰富教育内涵,关注“人的发展”

 名师引领:打造优秀教师成长的共生机制

 “五格入位”:细化成长阶梯,让教师“跳跳脚,摘桃子”

 “四名”“五格”对接,建构教师成长的完整序列

 一校一品:教师成长的校本化策略

 自主发展创新项目:提升教师专业自觉

第五章 创造师生共同成长的幸福课堂

 课程整合,让艺术教育不再是学校教育的“点缀”

 “五还给”:把发展的主动权还给学生

 “五还给”的课堂应该是怎样的:以语文教学为例

 三级课堂:基于学生的生命需要来设计教学

 教科研一体化:优化教学模式,提升教育内涵

 教学专业平台:引介专家团队,实现资源共享

第六章 用艺术点染学生生命底色

 我的艺术教育观:摒弃精英化,面向每个人

 为金帆民乐团寻找新的生长点

 学校艺术教育的“三级跳”

 从学校到学区的艺术教育三年规划

 自我否定中诞生的艺术科技体育展示季

 “三个百分之百”激活了金帆管乐团

第七章 教育从理解生命开始

 三个小故事争取来的教育改革机遇

 全国首家青少年性健康教育基地成立

 是“性健康教育”,不是“性教育”

 让学生对“性骚扰”大声说“不”

 在同伴交往中懂得相互悦纳

 在“不支持,不反对”中默默前行

第八章 和而不同的学校文化

 我的学校文化观:各美其美,美美与共

 源头:“这里走出幸福的人”

 在方寸之间定格幸福

 安慧里中心小学的“幸福教育”模板

 文化不是写在墙上,而是见于行动

 成长传记,刻下生命的轨迹

 “阳光历奇”,绽放生命精彩

 武术教育,盛开的民族文化之花

 和而不同,校园文化建设的价值选择

第九章 敞开校园,办开放式的“大教育”

 把家长变成学校教育的“同盟军”

 社会是一所没有围墙的大学校

 学校成为引领和辐射社区的“文化高地”

 来自教育之外看教育的警醒

 “阳光喔”带来的意外惊喜

 走出国门,做“最美的中国人”

 培育现代杰出人才需要有“大教育观”

 结语

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