教育的唤醒(探寻实践哲学的教育方式)/当代中国教育学人文库 教学方法及理论 李政涛//李栋|责编:曾默之
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作者李政涛//李栋|责编:曾默之
出版社中国人民大学
ISBN9787300297620
出版时间2021-09
版次1
装帧平装
开本16
页数357页
定价86元
货号732_9787300297620
上书时间2024-06-27
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商品详情
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目录：
引言 以教育的方式重建实践哲学
章 论题的提出：以“问题史”的方式重新审视“实践哲学”
节 古希腊基源的形态特征
第二节 近代传统的形成与改造
第三节 马克思实践哲学的翻转
第四节 二元论认知方式的改造
第五节 在回归中再造古希腊传统
第二章 论题的展开：理论与实践的“关系问题”
节 理论与实践：谁的问题？
第二节 理论与实践：何种质？
第三节 作为“方”的“理论与实践”
第三章 论题的回归：教育场域中的“生命·实践”
节 理论属：作为“事理研究”的“生命·实践”教育学
第二节 作为方的“生命·实践”：理论与实践的双向转化
第三节 作为生存方式的“生命·实践”：理论人与实践人交互生成
第四章 论题的转换：教育理论与实践的“转化逻辑”
节 为什么提出“转化逻辑”？
第二节 何谓“转化逻辑”？——一种实践逻辑
第三节 “转化逻辑”是否可能？
第四节 “转化逻辑”如何可能？
第五章 论题的推进：教育理论与实践“转化逻辑”的现实样态
节 教育理论的知识谱系与实践向度
第二节 教育理论与实践质检转化机制的扎根分析
第三节 教育理论与实践质检转化机制的田野调查
第六章 论题的深化：教育理论与实践“转化逻辑”的运作机制
节 转化维度之一：教育主体间的“情感体验”
第二节 转化维度之二：教育主体间的“话语认知”
第三节 转化维度之三：教育主体间的“思维意识”
第四节 转化维度之三：教育主体间的“行动策略”
第七章 论题的突破：以“成事成.人”作为实践哲学的教育学表达
节 主体的回归：以“成事成.人”为中心的教育实践
第二节 价值的澄清：以“生命的自觉”为旨归的教育实践
第三节 行动的创生：以“事理的融通”为追求的教育实践
结语 作为当代中国实践哲学新形态的“生命·实践”哲学
内容简介：
“实践”是人类生存与发展的基本动力。人类存在政治实践，经济实践，伦理实践，审美实践，实践及教育实践等多种实践形态。其中，教育实践是独特，不可替代的一种人类实践。本书重点探讨教育的实践品与真谛，教育实践对人类实践的贡献价值与实现价值的过程，以及教育实践其他实践的互动生成的关系机制等。本书的出版不仅有助于厘清“实践”哲学层面教育方式的独特意义，更有利于系统探究人类整体实践的关联机制，为美好社会的生成做出基于教育实践，属于教育实践的贡献。
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