文体写作学/高等教育体育学教材

图书标准信息

• 作者 吴志强、程红 编
• 出版社 北京体育大学出版社
• 出版时间 2016-08
• 版次 1
• ISBN 9787564417024
• 定价 50.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 367页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 高等教育体育学教材

【内容简介】

　　《文体写作学/高等教育体育学教材》尝试继承中华古老传统文章学思想，批判吸收德国文体学、英美新批评、俄国形式主义美学等合理成分，写作教学理念始终关注国际同行的新近研究成就，努力与国际*为先进的高教写作保持同步。教材坚持从思维方法导人，对于写作定义、思维逻辑方式、文体分类、文本阅读方法、读写达标批评视角、语体风格、表达方式、写怍目的、教学过程设计、读写文种量化取舍等等，均作出了全面创新的周密考量。文体学教学方法始终将语言文字符号作为研究主体，贯穿读写结合，突出写作教学操作性实践性的特点等。

【目录】

第一章 绪论
第一节 文体写作学方法概述
学习写作学的方法
文体写作学方法
一个概念
语言文字
语言的功能
表达思想和情感
创造
脑力劳动
过程的阐释，社会——作者——作品——读者
读者
两种逻辑
区别两种逻辑的意义
两种逻辑的交叉处
第二节 三大类文体概述
文体流变过程
文体
文体意识
“有意味的形式”
三类文体都是：有意味的形式
审美类文体
析理类文体
认知类文体
第三节 体育院校学生应具备的语文修养
思想意识修养
文体意识修养
第四节 文体阅读达标
一、审美类阅读
（一）读书要有选择
（二）读书要有品位
（三）读书要动笔
（四）读书要有一定的目的
二、析理类阅读
（一）理论的启蒙
（二）理论与饮料
（三）理性的光辉
（四）理论与创造
三、认知类阅读
（一）媒体信息
（二）信息与垃圾
（三）作者的文字功力
（四）读写合一
第五节 文体写作达标
审美类作品的读后感写作
（一）读出意味来
（二）审美游戏的空间——读后感的构思维度
（三）品类不同——读后感侧重面不同
（四）五分钟的即兴发言——影视欣赏与读后感
（五）文本阅读法——叙事类作品的读后感
（六）扩大了的审美视角
析理类作品的读写
……

第二章 写作活动中思维能力的培养
第三章 审美类文体
第四章 析理类文体
第五章 认知类文体
第六章 口头表达

附录一 党政机关公文处理工作条例
附录二 党政机关公文格式
附录三 中华人民共和国国家标准标点符号用法
附录四 普通话水平测试等级标准（试行）