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]新编教育学教程(高等师范院校教材)/叶澜
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作者叶澜
出版社华东师范大学出版社
出版时间2006
装帧平装
开本16开
定价39元
上书时间2017-04-20
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商品详情
- 品相描述：八品
- 商品描述
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基本信息
书名:新编教育学教程(高等师范院校教材)
定价：39.00元
作者:叶澜主编
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2006年05月
ISBN：9787561707418
字数：
页码：
版次：2
装帧：平装
开本：16开
商品标识：22688529
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内容提要
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目录
导论时代、教师与教育学一、古代社会中教师职业的出现与教育经验、教育思想的积累二、近代社会中师范教育的出现与作为学科的教育学的形成三、现代社会中教师职责的变化与教育学的发展第一编学校教育功能论第一章学校教育的产生及其功能的演变第一节教育的起源与学校的出现一、“教育”概念的界定二、教育的起源三、学校教育的出现第二节学校教育功能的演变一、近代资本主义社会中学校教育功能的演变二、进入20世纪以来学校教育功能的新发展第二章现代学校教育的社会功能第一节现代学校教育的政治功能一、现代社会政治对学校教育的作用二、现代学校教育政治功能的具体表现第二节现代学校教育的经济功能一、现代社会经济对学校教育的作用二、现代学校教育经济功能的具体表现第三节现代学校教育的文化功能一、现代社会文化对学校教育的作用二、现代学校教育文化功能的具体表现第四节现代学校教育的生态功能一、现代社会的生态状况对学校教育的作用二、现代学校教育生态功能的具体表现第三章学校教育的个体发展功能第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的含义二、人的身心发展的特殊性三、个体身心发展的动因四、个体身心发展的一般规律第二节学校教育在个体发展中的特殊功能一、影响个体身心发展的基本因素的分类二、个体的先天因素对自身发展可能性的影响三、个体的后天因素对自身发展可能性的影响四、环境因素对个体发展可能性的影响五、个体的实践活动在个体发展中的决定性影响六、学校教育在个体发展中的特殊功能第三节普通中等教育促进青少年发展的特殊任务一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务第二编学枝教育模式论第四章学校教育模式构成的主要成分及其基本概念第一节教育目的一、学校教育的目的的层次结构与学校教育的目的的意义二、制定教育目的的基本原理第二节学校教育制度一、学校教育制度的主要概念二、制定学制的原理第三节课程与教材一、课程的概念与课程的类型二、教材的选择与组织第五章理论上的学校教育模式-第一节马克思主义教育学说中的学校教育模式一、19世纪中叶资本主义国家工人阶级子女受教育状况二、全面发展和个性发展相统一的教育目的三、教育与生产劳动相结合的教育方针四、全面发展的教育内容的基本构成五、马克思主义教育学说中的学校教育模式的意义第二节实用主义的学校教育模式一、社会背景和学校教育的背景二、新教育和进步教育的学校教育模式的共同特点三、实用主义的学校教育模式第三节要素主义的学校教育模式一、要素主义的形成和发展二、要素主义的学校教育模式第六章国家的学校教育模式第一节中华人民共和国的学校教育一、中华人民共和国学校教育的发展二、中华人民共和国学校教育的特点第二节美国的学校教育一、美国学校教育状况二、美国学校教育的特点第三节英国的学校教育一、英国学校教育状况二、英国学校教育的特点第四节印度的学校教育一、印度学校教育状况二、印度学校教育的特点第五节巴西的学校教育一、巴西学校教育状况二、巴西学校教育的特点附录一中华人民共和国义务教育法第三编学枝教育活动论第七章学校教育活动概述第一节学校教育活动的任务一、德育的意义与基本任务二、智育的意义与基本任务三、美育的意义与基本任务四、体育的意义与基本任务五、劳动技术教育的意义与基本任务六、学校教育活动中“五育”的关联性第二节学校教育活动的类型与基本结构一、学校教育活动的类型及其相互关系二、学校实践活动的基本结构第三节学校教育实践活动中的交往一、学校教育实践活动中交往的基本类型二、教师在师生交往中使用的基本方式第八章教学活动的基本原理第一节教学过程一、教学活动的特点二、教学过程的结构第二节教学原则一、科学性、思想性和艺术性相统一的原则二、教师教的积极性与对学生学的启发性相结合的原则三、理论联系实际的原则四、循序渐进与“高难度高速度”相结合的原则五、集体教学与因材施教相结合的原则第九章教学工作的基本程序和基本方法第一节教学工作的基本程序一、备课二、上课三、作业的检查和批改四、课外辅导五、学业成绩的测量与评价第二节教学的基本方法一、讲授法二、谈话法三、小组讨论法四、读书指导法五、演示法六、参观法七、实验法和实习作业法八、练习法九、模仿法十、记诵法第十章现代教学模式第一节我国的教学模式一、建国17年中形成的教学基本模式二、育才中学的“八字”教学模式三、青浦县的反馈一调节教学模式第二节侧重于发展思维能力的教学模式一、归纳思维教学模式二、探究训练模式三、布鲁纳的发现法四、社会探究模式第三节侧重于发展人际关系技能的教学模式第四节侧重于适应学生需要与个别差异的教学模式一、设计教学法二、分组教学第十一章学校课外活动与班级活动第一节学校课外活动一、学校课外活动的含义二、学校课外活动在学校教育中的特殊作用与地位三、教师与学校课外活动的开展第二节建设与发展班级集体的活动一、建设与发展班级集体的意义与目标二、班级活动的类型三、班主任与班级活动的开展附录二学年或学期教学进度表附录三单元进度计划表附录四教案示范5例附录五供答型试题编制的注意事项附录六选答型试题编制的注意事项附录七板书式样举例显示全部信息
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