育人而非制器——杨叔子口述史

图书标准信息

• 作者 杨叔子 著
• 出版社 华中科技大学出版社
• 出版时间 2020-11
• 版次 1
• ISBN 9787568065511
• 定价 198.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 404页

【内容简介】

杨叔子系中国科学院院士，中国著名机械工程学家、教育家。1993年1月至1997年7月任华中理工大学校长。现任中国科学院技术科学部副主任，华中科技大学学术委员会主任。本书采用口述史的方法，记录了世纪之交中国高等教育大改革、大发展的背景下，作者在华中科技大学从事管理工作以及学校改革发展的历史，尤其是文化素质教育将近20年的历史发展，展示了丰富的历史画卷。本系列成果以重点系列图书集中分批展现出版形式，将口述者亲自动笔撰写和口述与整理形式相结合，每本书都集中反映一位口述者在任职校长期间的高等教育改革背景、措施办法、实施效果和反响、启示和反思，重点突出，有足够的深度和厚实度，目前市面上无同类书出现。

【作者简介】

杨叔子，男，1933年9月生于江西省湖口县。华中科技大学教授，机械工程专家、教育家，1991年当选为中国科学院院士。原华中理工大学校长、华中科技大学学术委员会主任。中共十五大与十六大代表，教育部高等学校文化素质教育指导委员会主任，中国高等教育学会顾问，中国机械工程学会特邀理事，中华诗词学会名誉会长。先后受聘为清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、国防科技大学等30余所高校兼职教授、客座教授、顾问教授、名誉教授。荣获国*级有突出贡献专家、全国教育系统劳动模范、全国高校先进科技工作者、全国优秀教师等称号，全国五一劳动奖章获得者。立足于机械工程领域，把机械工程同控制论、信息论、系统论紧密结合，与合作者致力于同微电子技术、计算机技术、信息技术、网络技术等新兴技术领域交叉的研究与教学，特别是在先进制造技术、设备诊断、信号处理、无损检测新技术、人工智能与神经网络的应用等方面取得一系列成果。荣获国家自然科学奖、国家发明奖、省部级科技奖20余项，专利5项，在国内外发表学术论文800余篇。出版专著、教材14种。获国*级、省部级教学、图书重要奖励13项，其中，国家优秀教学成果一等奖3项。指导的研究生中，已有百余人获博士学位，指导的博士后已有10余人出站。

【目录】

目录 

第一章基于诚·根于勤·贵于恒/ 1 

一、绝不当亡国奴/ 1 

二、床前明月光/ 9 

三、我是中国人/ 13 

四、教忠教孝教修身/ 18 

五、读好书，做好人/ 21 

六、年轻人，火热的心/ 26 

七、上大学真幸福/ 33 

八、提前毕业留校/ 43 

九、一定要当个好老师/ 48 

十、鹣鹣比翼，互尊互信/ 55 

十一、最年轻的教授/ 65 

十二、开发国内第一台微机信号处理系统/ 70 

十三、突破断丝定量检测的国际难题/ 75 

十四、时间序列分析及其工程应用/ 79 

十五、振动工程及攻下“洋宝贝”难关/ 83 

十六、首倡“智能制造”/ 87 

十七、当选中国科学院院士/ 93 

第二章出思想·优生态·办氛围/ 99 

一、重任落双肩/ 99 

二、继承传统，丰富发展(上)/ 104 

三、继承传统，丰富发展(下)/ 110 

四、总结学校发展“三个转变”/ 114 

五、促进学校“第四个转变”/ 120 

六、关心和尊重教师(上)/ 125 

七、关心和尊重教师(下)/ 130 

八、学科建设是龙头(上)/ 135 

九、学科建设是龙头(下)/ 143 

十、教学是立校之基/ 152 

十一、科研是强校之路/ 160 

十二、服务增加大学活力/ 166 

十三、管理就是服务/ 172 

十四、办出大学氛围/ 179 

十五、办出大学特色/ 187 

第三章以文化人，以人化文/ 193 

一、做人·做事·素质(上)/ 193 

二、做人·做事·素质(下)/ 197 

三、“五重五轻”现象反思/ 201 

四、人文讲座的精神魅力/ 206 

五、中国语文水平达标测试/ 213 

六、文化素质教育课程体系及基地建设/ 216 

七、《中国大学人文启思录》/ 220 

八、博士生培养及要求背诵《老子》和《论语》/ 223 

九、文明以止，化成天下(上)/ 228 

十、文明以止，化成天下(下)/ 232 

第四章以人为本，以育为法/ 239 

一、育人为本/ 239 

二、教育定位于文化/ 244 

三、教育是文化教育/ 248 

四、教育是素质教育/ 252 

五、爱国创新与共/ 260 

六、学习·思考·实践/ 266 

七、深知识·浅知识·实践/ 272 

八、诚信是成人的基础/ 275 

九、尊师重道，尊师爱生/ 280 

第五章人文科学，和而不同/ 285 

一、假命题·真问题·大课题/ 285 

二、“五精五荒”/ 288 

三、科学求真/ 293 

四、人文求善/ 296 

五、和而不同(上)/ 301 

六、和而不同(下)/ 305 

七、绿色教育(上)/ 310 

八、绿色教育(下)/ 315 

第六章经典需诵读，诗教应先行/ 319 

一、民族文化是民族的“基因”/ 319 

二、“背靠五千年”，坚持“三个面向”/ 324 

三、经典需诵读/ 328 

四、诗教应先行(上)/ 337 

五、诗教应先行(中)/ 341 

六、诗教应先行(下)/ 344 

七、国魂凝处是诗魂/ 349 

八、诗教最美最人文/ 354 

后记/ 360 

一、春风化雨/ 360 

二、山高水长/ 366 

三、育人为本/ 375 

四、爱国科学家、教育家/ 380 

五、致谢/ 383 

第一章基于诚·根于勤·贵于恒/ 1 

一、绝不当亡国奴/ 1 

二、床前明月光/ 9 

三、我是中国人/ 13 

四、教忠教孝教修身/ 18 

五、读好书，做好人/ 21 

四、年轻人，火热的心/ 26 

五、上大学真幸福/ 33 

七、提前毕业留校/ 42 

八、一定要当个好老师/ 46 

九、鹣鹣比翼，互尊互信/ 53 

十、最年轻的教授/ 63 

十一、开发国内第一台微机信号处理系统/ 68 

十二、突破断丝定量检测的国际难题/ 73 

十三、时间序列分析及其工程应用/ 77 

十四、振动工程及攻下“洋宝贝”难关/ 81 

十五、首倡“智能制造”/ 85 

十六、当选中国科学院院士/ 91 

第二章出思想·优生态·办氛围/ 97 

一、重任落双肩/ 97 

二、继承传统，丰富发展(上)/ 102 

三、继承传统，丰富发展(下)/ 108 

四、总结学校发展“三个转变”/ 112 

五、促进学校“第四个转变”/ 118 

六、关心和尊重教师(上)/ 123 

七、关心和尊重教师(下)/ 128 

八、学科建设是龙头(上)/ 133 

九、学科建设是龙头(下)/ 141 

十、教学是立校之基/ 148 

十一、科研是强校之路/ 156 

十二、服务增加大学活力/ 161 

十三、管理就是服务/ 167 

十四、办出大学氛围/ 174 

十五、办出大学特色/ 181 

第三章以文化人，以人化文/ 187 

一、做人·做事·素质(上)/ 187 

二、做人·做事·素质(下)/ 191 

三、“五重五轻”现象反思/ 195 

四、人文讲座的精神魅力/ 200 

五、中国语文水平达标测试/ 207 

六、文化素质教育课程体系及基地建设/ 210 

七、《中国大学人文启思录》/ 214 

八、博士生培养及要求背诵《老子》和《论语》/ 217 

九、文明以止，化成天下(上)/ 222 

十、文明以止，化成天下(下)/ 226 

第四章以人为本，以育为法/ 233 

一、育人为本/ 233 

二、教育定位于文化/ 238 

三、教育是文化教育/ 242 

四、教育是素质教育/ 246 

五、爱国创新与共/ 254 

六、学习·思考·实践/ 261 

七、深知识·浅知识·实践/ 266 

八、诚信是成人的基础/ 270 

九、尊师重道，尊师爱生/ 275 

第五章人文科学，和而不同/ 280 

一、假命题·真问题·大课题/ 280 

二、“五精五荒”/ 283 

三、科学求真/ 288 

四、人文求善/ 291 

五、和而不同(上)/ 296 

六、和而不同(下)/ 300 

七、绿色教育(上)/ 304 

八、绿色教育(下)/ 309 

第六章经典需诵读，诗教应先行/ 314 

一、民族文化是民族的“基因”/ 314 

二、“背靠五千年”，坚持“三个面向”/ 319 

三、经典须诵读/ 323 

四、诗教应先行(上)/ 331 

五、诗教应先行(中)/ 335 

六、诗教应先行(下)/ 338 

七、国魂凝处是诗魂/ 343 

八、诗教最美最人文/ 348 

一、春风化雨/ 354 

二、山高水长/ 360 

三、育人为本/ 369 

四、爱国科学家、教育家/ 374 

五、致谢/ 377