【正版】于漪全集(2基础教育卷)
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作者于漪
出版社上海教育出版社
ISBN9787544485272
出版时间2018-08
装帧其他
开本其他
定价35元
货号30242022
上书时间2024-04-06
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目录
让孩子真切地感受到幸福
教师专业发展学校： 教师成长的新型学习共同体
语文学科德育实施纵横谈
学科德育促使语文教学闪发教文育人的光芒
多一点敬畏之心，少一点功利之举
校外教育应是个性发展的乐园
立德·立业·立人
中国教育工作者的精神、智慧和自信
以己之短，比人之长
书生校长的胆识与胸襟
要建立自己的教育话语权
我们这支队伍，这些人
坚持走有中国特色的教育发展道路
心存敬畏，回归教学本原
椎心的忧思，竭诚的期望
中国人一定要说中国话
把教育回归育人变成办学的追求
把诗意的语言变成教育的追求
寻找教师之根
点亮青少年心中情商那盏灯
“紫竹论道”的启示
创建有中国特色的教育学
大家谈以民族精神铸学生脊梁
十年探索不寻常
我心中的教育
以教育自信创建自信的教育
德智融合相得益彰
培养有一颗中国心的现代文明人
我所亲历的现代中国教育
拨乱反正的壮举
于漪知行录
前言
精神须成长
倾听每个生命的呼唤
良心的活儿
生命的涌动
语言的魅力
文化地质层
善读可医愚
有支灵动的笔
用力于“聚焦”
创建精神家园
内容摘要
于漪著的《于漪全集（2基础教育卷）》收有关基础教育论述文章30篇和《于漪知行录》专著。前者主要论述树立教育自信，建立中国自己的教育话语权，坚持走有中国特色的教育发展道路。后者是向书本、专家、同行、学生和社会上各行各业有卓越贡献的人学习的心得记录，表达了对教育、对中国文化的“根”与“魂”的零零总总的看法。目的是为了鞭策要看全局，看整体，看基本面，看长远，激励自己善于发现，细于识别，勇于批判，努力追求知行合一的境界。
精彩内容
让孩子真切地感受到幸福幸福是什么？可能千人千理解，万人万体会。
它看不见，摸不着，但又切切实实地存在于人的身上、人的心中。古往今来，志士仁人把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为自己的无上幸福，这就把幸福提升到人生的意义与价值的高度来体验、来考量。有的人物欲无穷，对金钱顶礼膜拜，追求财富的超速积累，过着声色犬马的生活，认为这就是享受生活，这就是幸福。对这些林林总总的认识与做法，暂不作评判，不进行讨论。我们办学者、执教者要着力思考的是，如何让我们的中小学生
在求学期间能真切地感受幸福、享受幸福，快乐健康地成长。
中小学生对幸福的要求应该说是不高的。他们只要感到自己做的事有意义，有成就感，受到尊重，得到肯定，就会身心愉悦、舒服痛快、幸福温暖。有了这种感受，必然精神振奋，意气风发，笑对学习和人生。然而现实的状况是，不少学生表现出来的是身体疲惫，心情压抑，求知欲不强烈。只要
说到现在的生活比我们那时不知幸福多少时，常会听到这样一句意想不到的话：“那时你们不过穷一
点罢了，你们知道我心里多苦，压力多大啊！”这样的话出自十三四岁或十六七岁孩子的口，真是令人心酸。
生活确实幸福，学生既无缺衣少食之苦，求学的物质条件更是优越得前所未有，为什么还会觉得“心苦”而缺少幸福感呢？原因可能多种多样，但过重的压力无疑是共同的因素。学生求学必有压力，但这种压力应该是适度的，符合学生认知规律和身心健康发展规律的。过重的压力必然会导致学生
不能承受之累、不可承受之苦。我们不禁要问，过重的压力来自何方？
首先是目标宏大、虚幻，内容繁多。这些目标基本不是孩子少年立志追求的，而是家长根据社会上流行的、时尚的，各种各样的“参照物”确立的。各种各样的学科要拔尖，各种各样的才艺要掌握，各种各样的竞赛机会不能错过，各种各样的奖状、证书均要囊括为己有……五花八门的功利都往小小的生命上堆，怎一个“累”字了得！家长也无奈，如此这般的做法，近则为孩子进名校打造敲门砖，远则期望他们将来当什么“官”，做什么“领”，成什么“款”。一言以蔽之，成为“不一般”的人，有权有势有钱，当然也就有“幸福”。以明日虚幻的所谓幸福给今日的学生不断加压，逼迫学生
做出现实的付出，这种得不偿失还不仅仅是时间叠加、载重数量的机械运算，丢失的更是花样年华的好奇、快乐，青涩少年的美梦、猎奇，人生最美好的青春年华的壮志豪情与无限活力。每个人都只有一个童年、一个少年、一个青年时代，“逝者如斯夫”，流逝的岁月永远不能返回。用成人的主观愿
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