情智共生 点亮习作课堂（全2册）

图书标准信息

• 作者 贺婧 杨娟 邓茜
• 出版社 四川大学出版社
• 出版时间 2022-07
• 版次 1
• ISBN 9787569051797
• 定价 86.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 轻型纸
• 页数 304页
• 字数 387千字

【内容简介】

本书是在“双减”背景下，依据小学语文统编教材“单元习作”与“习作单元”双线并进的编排体系，着眼于学生语文综合素养的提升，以“习作教学”为支点，尝试落地、扎实的课堂教学实践，切实解决作文难教、难学的问题，本书共分为上下两册。上册，以“习作单元”为切入点，针对“习作单元”自成体系的特点，站在单元统整的高度解读教材，着眼单元整体进行教学设计， 开展“习作单元整体教学设计”的研教实践。下册，聚焦“单元习作”。在学段课标要求下，依据各单元明确的习作训练要求，进行习作技术分解，与单元阅读教学巧妙融合，选择合适文段，在阅读教学中进行“随文微写”学练，降低单元习作难度。在看似碎片化的训练中，积累学生的习作技巧和能力，使读写融通，读写相长。本书既有具体可感的教学设计、教学案例，也有我们对统编教材的习作教学的实践认识和经验积淀，是能与一线老师共鸣的实操书籍。

【作者简介】

贺婧，中小学高级教师，从教于四川大学附属实验小学。全国百名班主任之星；全国优秀班主任；市学科带头人；市骨干教师研修班指导教师；区名师工作室领衔人。从事小学一线教育教学工作三十多年，扎根课堂，致力于学生语文自主学习能力的培养。杨娟，中小学一级教师，四川大学附属实验小学江安河分校教导主任。区语文学科带头人、区优秀班主任、区优秀德育工作者。邓茜，中小学二级教师，，从教于四川大学附属实验小学。

【目录】

《情智共生 点亮作课堂：小学语文作单元整体实践研究》

上下求索

情智共生，点亮作课堂

——版语文教材作单元实践研究

作单元整体设计策略初探

立足单元整体，聚点而教

——基于“单元整体作”的策略

版语文教材五年级上册作单元策略之我见

以评改来提升高年级作水

小学语文作评价策略初探

朝夕不倦

我们眼中的缤纷世界

——版语文教材三年级上册第五单元整组设计

《搭船的鸟》设计

《金的草地》设计

交流台、初试身手与作例文

作：我们眼中的缤纷世界

创造想象的世界

——版语文教材三年级下册第五单元整组设计

《宇宙的另一边》设计

《我变成了一棵树》设计

初试身手与作例文

作：写一个想象故事

我手写我心

——版语文教材四年级上册第五单元整组设计

《麻雀》设计

《爬天都峰》设计

作例文

作：生活万花筒

妙笔写美景，巧手著奇观

——版语文教材四年级下册第五单元整组设计

《海上出》设计

《记金华的双龙洞》设计

初试身手与作例文

作例文与作：游

说明白的艺术

——版语文教材五年级上册第五单元整组设计

《太阳》设计

《松鼠》设计

交流台与初试身手

作例文与作：介绍一种事物

大干世界你我他

——版语文教材五年级下册第五单元整组设计

《人物描写一组》设计

《刷子李》设计

交流台与作例文

作：把一个人的特点写具体

围绕中心意思写

——版语文教材六年级上册第五单元整组设计

《夏天里的成长》设计

《盼》设计

交流台与初试身手

作例文

作：围绕中心意思写

让真情自然流露

——版语文教材六年级下册第三单元整组设计

《匆匆》设计

《那个星期天》设计

初试身手

作例文与作：让真情自然流露

《情智共生 点亮作课堂：小学中高段“随文微写”实践研究》

躬耕不辍

“随文微写”助力单元作

怎样进行“随文微写”设计

“随文微写”训练有妙招

情生·智长·共融

浅草漫溯

写人记事篇

整篇设计

《开国大典》设计

《竹节人》设计

《穷人》设计

《腊八粥》设计

微课设计

《剃头大师》设计

《西门豹治邺》设计

《青山处处埋忠骨》设计

《狼牙山五壮士》设计

《闰土》设计

写景状物篇

整篇设计

《富饶的西沙群岛》设计

《花钟》设计

《小虾》设计

《乡下人家》设计

《白鹭》设计

《珍珠鸟》设计

《四季之美》设计

《草原》设计

微课设计

《美丽的小兴安岭》设计

《蟋蟀的住宅》设计

《猫》设计

《白鹅》设计

《祖父的园子》设计

《牧场之国》设计

《丁香结》设计

陌上花开

低段“随文微写”之句子仿写训练

《四季》“随文微写”实践

《富饶的西沙群岛》“随文微写”作

版语文教材三年级下册“随文微写”选点策略

例谈“随文微写”的选点和实施路径

感悟《四季之美》，体会别样表达

想象微写，描摹古诗之美

“随文微写”，这边风景独好

心有所信，行能致远

成长路上的光亮

“随文微写”是单元作的奠基石