高校教师师德自律论

图书标准信息

• 作者 卫荣凡 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2008-08
• 版次 1
• ISBN 9787500471509
• 定价 28.00元
• 装帧 平装
• 开本 大32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 324页
• 字数 263千字

【内容简介】

本书以高校教师师德自律为研究主题，对古今中外各种道德自律理论的渊源进行了梳理，作者充分肯定了中国古代“慎独”、“知行合一”、“道德内化”等道德观点中的积极意义，以问卷形式调查分析了高校教师师德自律的现实境遇，从马克思主义理论观点的高度，揭示了师德自律形成的动力来源和路径。

【作者简介】

卫荣凡，厦门大学高等教育学专业博士研究生毕业、教育学博士，教授，硕士研究生导师，现任广西教育学院党委副书记、中国伦理学会理事、广西伦理学会会长、中国陶行知研究会常务理事、广西陶行知研究会副会长、广西高校思想政治教育研究会常务理事。先后任广西大学德育室

【目录】

序

第一章  导论

  第一节  研究的缘由

    一  高等教育大众化师资队伍发展的呼唤

    二  高校教师职业角色转变的呼唤  

    三  高校教师管理的呼唤

  第二节  研究的意义

    一  高校教师师德自律研究的理论意义

    二  高校教师师德自律研究的实践意义

  第三节  教师师德相关研究成果综述

    一  教师师德研究成果综述

    二  教师师德自律研究成果综述

    三  高校教师师德研究存在的不足

  第四节  概念解释

    一  师德的含义

    二  道德自律的含义

    三  高校教师师德自律的含义

    四  高校教师师德自律的主要特征

  第五节  研究的方法

    一  跨学科研究方法

    二  文献收集分析法

    三  比较研究的方法

    四  理论联系实际的方法

    五  调查研究的方法

  第六节  研究思路与重点难点

    一  思路

    二  重点难点

第二章  高校教师师德自律相关理论渊源与根据

  第一节  师德的产生

    一  师德是伴随着社会分工中教育的出现而产生的

    二  教师职业活动是师德产生的实践基础

  第二节  中国古代的道德自律相关理论

    一  “慎独”的发展与实质

    二  “知行合一”理论

    三  道德内化的思想

  第三节  西方的道德自律相关理论

    一  道德内化理论

    二  道德自律理论

  第四节  马克思主义的道德自律理论

    一  道德自律不能离开现实的社会关系

    二  道德自律必须重视人的意志自由

第三章  高校教师师德自律的现实境遇

  第一节  社会市场经济、政治民主、科技及文化的发展

    一  市场经济发展与高校师德及师德自律新要求”

    二  推进民主政治建设与高校师德及师德自律新要求”

    三  高新科学技术革命与高校师德及师德自律新要求

    四  社会文化发展与高校师德及师德自律新要求

  第二节  社会道德与职业道德的发展’

    一  社会道德发展对高校教师师德和师德自律提出新的要求

    二  职业道德发展与高校师德和师德自律新要求

  第三节  高等教育大众化的发展

    一  高等教育大众化发展的现状和趋势

    二  高等教育大众化发展对高校教师师德和师德自律提出的新要求

  第四节  高校教师师德与师德自律现状的调查与分析

    一  调查的目的、范围和方法

    二  高校教师师德与师德自律现状调查与分析

  第五节  高校教师师德自律的时代要求和价值

    一  弘扬大学精神的客观要求与价值

    二  教师人力资源开发的必然要求与价值  

    三  培养高素质专门人才的必然要求与价值  

    四  和谐校园建设的客观要求与价值

    五  适应社会和谐发展的客观要求与价值

第四章  高校教师师德自律的动力：内在动力与外在动力

  第一节  高校教师师德自律的内在动力——主体需要

    一  师德自律主体需要的含义

    二  师德自律主体需要的功能

    三  师德自律主体需要的基本内容

  第二节  高校教师师德自律外在动力——师德他律

    一  师德他律的含义

    二  构建高校教师师德行为的调控机制  

    三  构建高校教师权利与义务实现的制度保障

    四  构建以人为本的高校教师管理制度保障

    五  构建高校教师师德自律的内部和外部环境  

第五章  高校教师师德自律形成的路径：师心自律与师行自律

  第一节  高校教师师德自律形成的路径之一：师心自律

    一  高校教师师心自律的含义

    二  自主地培养师德自律意识

    三  实现师德规范内化

    四  形成教师良心

    五  树立师德荣辱观

  第二节  高校教师师德自律形成的路径之二：师行自律

    一  师行自律的含义

    二  热爱学生是高校教师师行自律形成的前提

    三  忠于职守是教师师行自律形成的关键  

    四  行为示范是教师师行自律形成的标志  

  第三节  高校教师师德自律形成的内在条件：主体的能动性

    一  张扬主体性与增强教师责任感相统一

    二  师心自律与师行自律相统一于高校教师的教育教学实践

    三  师德自律形成过程与师德修养过程相统一

结语

附录  

  附录一

  附录二

参考文献

后记