对外汉语教学理论研究

图书标准信息

• 作者 贺佳
• 出版社 北京工业大学出版社有限责任公司
• 出版时间 2018-12
• 版次 1
• ISBN 9787563965212
• 定价 59.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 171页

【内容简介】

本书共五章，内容包括：汉语国际教育发展概述、对外汉语理论基础研究、对外汉语课程研究、对外汉语课堂及评估、对外汉语模式研究。

精彩内容：

章 汉语国际教育发展概述节 汉语国际教育的概述汉语国际教育(teaching chinee to peaker of other language)的明确提法早见于汉语国际教育硕士专业设置方案。2007年3月，院委员会办公室批准试办汉语国际教育硕士专业教育。2008年，汉语国际教育作为二级学科被列入一级学科“中国语言文学”之下。作为一个名词短语，汉语国际教育在当今社会为人们所耳熟能详，一度成为高等教育尤其是语言领域的高频词；但作为一个学术概念，汉语国际教育的内涵究竟是什么，具备哪些特征，应该怎样分类，学界对此尚未形成统一意见，这直接导致学者们在各自所认为的汉语国际教育领地上开展工作，使研究和实践变得非常宽泛繁杂。汉语国际教育的“边界”理应得到明确，其相应的概念及概念体系理应得到统一，这是开展汉语国际教育理论探究和教育实践的基础。一、汉语国际教育的内涵汉语国际教育的内涵，简单来说是汉语国际教育内在各因素的和，是关于汉语国际教育是什么的质规定。在语言推广成为提升软实力重要战略的时代背景下，“汉语国际教育”概念避了“汉语国际推广”可能引发的负面影响。这一提法和活动本身的价值不容否认，但因现有释义的非明确，在学界见仁见智的理解中，汉语国际教育与对外汉语、国际汉语、华文教育等陷人多概念相同的误区。如何在内涵认识上加以厘清，这在相当程度上有助于汉语国际教育的理论探讨和实践发展。本书以院委员会颁布的汉语国际教育硕士专业设置方案中汉语国际教育相关阐释为摹本，在系统梳理汉语国际教育相关概念的基础上，基于概念推演和理论思辨的角度展开汉语国际教育基本内涵的分析。（一）汉语国际教育概念的提出及其相关概念汉语国际教育这一概念的提出既有其长期的历史源流，又有特定的环境背景。明确其历史源流有助于我们了解汉语国际教育从哪里来，察其特定背景则有助于明确汉语国际教育的现实发展。（1）汉语国际教育汉语国际教育是来广泛见诸高等教育领城的一个新兴概念、单钱名词术语音，其次有据可的提出可追溯到2007年3月30院委员会第二十三次会议审议通过的汉语国际教育硬士专业设置方案。方案提出：“为提高我国汉语国际施广能力，加快汉语走向世界、改葬和完善对外汉语专门人才培养体系、培养适应汉语国际推广新形势需要的外从事汉语作为第二语言/外语和传播中华的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业。一与此同时、该方案时汉语国际教育微出闸释：“汉语国际教育是指面向母语非汉语者的汉语。”“汉语国际教育”这一名称的确立、既能体现“汉语加快走向世界”的内涵、又有别于汉语中的汉语教育、还可避“推广”一词可能引发的负面影响。汉语国际教育既是一个新的名称表述、同时也是一个新兴而复杂的研究领域。对汉语国际教育这一概念的理解、需要从其源头上加以整理、厘清与之相关的各概念（2）对外汉语对外汉语（teaching chinee to foreigner)这一概念早见于192年、当前仍被广泛使用。按照中国大百科全书：语言文字的解释、对外汉语是指对外国人的汉语。它也包括了对母语非汉语的华商进行的汉语。对外汉语这一表述更多地着眼于中国的对象，在国外的适用不强、因为、如果这一活动在中国范、对非中国国籍的人来进行，我们可以说是对外汉语、但如果这一活动放到国外进行、如在美国教美国人学汉语、这个时候采用对外汉语的表述则容易产生过义、且准确值得商椎。当然，对外汉语这一概念的提出有其特定的历史原因、20世纪0年代、学界在使用“对外汉语”时虑的学对象主要是到中国学的外国人、即在中国范围内由教授外国人学汉语。（3）汉语如前所述，对外汉语难以为国外的汉语活动所使用、因此、这一活动在不同有不同的名称表述、如美国称之为“中文”、本称之为“中国语”“汉语”（chinee teaching）可以跟对母语为汉语者的“中文”（对本民族中小学的汉语书面能力和汉语知识的、其学者可以用头汉语交际）区别开这个名称跟国际组织“世界汉语学会”及其会刊世界汉语以及连续9届的“国际汉语研讨会”名称相符、目前在一些国际场合使用较多、但是“汉语”这一表述容易跟中国的母语相混淆，所以常常需要在前边加上“世界”“国际”等词加以，使用起来受限较多。（4）华语（华文）华语（华文）（chinee teaching），我国合湾称之为“华语文”、主要指讨华裔子弟（包括有或者没有居住国国籍者）的汉语、学者虽然在国外学汉语、没有中国的汉语环境，但是他们的家人或周边环境中有一些人使用汉语、尽管可能不

【目录】

章汉语教育发展概述节汉语教育的概述
第二节汉语教育的背景
第三节 汉语教育的发展趋势
第二章 对外汉语理论基础研究
节对外汉语理论研究的基本框架
第二节第二语言能力结构研究
第三节对外汉语的途径和方式
第三章 对外汉语课程研究
节对外汉语的课程和课程设置·
第二节对外汉语课程之间的关系·
第四章对外汉语课堂及评估节课堂活动研究概述第二节课堂行为研究第三节课堂结构分析第四节 基础汉语课堂方法第五节 基础汉语中的课堂练第六节课堂评估
第五章 对外汉语模式研究节 对外汉语模式研究概述
第二节语文分开，集中识字第三节 词汇集中强化模式第四节 基础汉语模式的改革第五节汉语新模式设计第六节汉语短期的新模式
参文献