新编课堂教学设计

图书标准信息

• 作者 曾文婕
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2023-04
• 版次 1
• ISBN 9787303279319
• 定价 39.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 192页
• 字数 252千字

【内容简介】

本书包括四大部分。第一部分是“导论”，阐明课堂教学设计的意义与含义；第二部分是“理念篇”，梳理影响和决定课堂教学设计的系列理念，包括“学生观”“教师观”“教材观”“学习观”“教学观”和“评价观”；第三部分是“要素篇”，分析课堂教学设计需要落实的多种要素，包括“分析教学背景”“确定教学目标”“开发教学资源”“选用教学方法”和“组织教学过程”。第四部分为“样式篇”，介绍整合课堂教学设计多种要素的主要样式，包括“系统讲授的教学样式”“引导探究的教学样式”“合作讨论的教学样式”“指导自学的教学样式”和“教学样式的创新探索”。本书特色：（1）在内容上，本书采用“价值 理念 要素 样式”的框架，这一内容结构较相关教材有突破，避免了相关教材主要谈“教学设计要素”的不足，使读者对课堂教学设计有完整和深入的认识，知其然，并知其所以然。（2）在形式上，本书尽量深入浅出，在分析问题时，不是空谈大量理论，而是有鲜明的论点，让读者容易把握，有生动的实例，让读者易于理解。

【作者简介】

曾文婕，教育学博士、教授、博士生导师。级精品资源共享课“小学教育学”负责人。现任华南师范大学价值教育研究与开发中心主任、教育科学学院院长助理，入选广东省“特支计划”青年拔尖人才和广东省高等学校青年教师培养计划。来，在教育研究课程教材教法和action reearch等学术刊物发表70余篇，主持社会科学项目等项目多项，出版论著与教材多部，获级教育成果奖和广东省高等教育成果奖等奖励。兼任中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事和中国教育学会教育学分会课程学术委员会常务理事等职。

【目录】

导论

篇

章 观

一、既是群体的人，也是个体的人

二、是现时的存在，也是历时的存在

三、有向善的潜能，也有向恶的潜能

四、是教育的对象，也是学的主体

第二章 教师观

一、从“匠人”到“专家”

二、从“拉纤者”到“引路人”

三、从“孤军”到“团队”

第三章 教材观

一、尊重教材，研读教材

二、调整教材，拓展教材

第四章 学观

一、学是人的本

二、学是建构的过程

三、学是通达自由的途径

第五章 观

一、以学为本

二、是预设与生成的统一

三、的价值在于促进的成长

第六章 评价观

一、评价取向：“发展为本”“奖优罚劣”

二、评价内容：“整体多维”“唯智倾向”

三、评价主体：“多元主体”“一元”

四、评价方法：“灵活多样”“机械僵化”

第二篇

第七章 分析背景

一、课程标准分析

二、内容分析

三、情况分析

第八章 确定目标

一、目标的分类

二、新课程的素养目标

三、重点和难点

四、确定目标的

第九章 开发资源

一、资源的类型

二、资源开发的基本原则

三、资源开发的主要策略

第十章 选用方法

一、常用的方法

二、方法的革新

三、选用方法的

第十一章 组织过程

一、异彩纷呈的过程

二、过程的基本环节

三、设计方案的形成

第三篇

第十二章 系统讲授的样式

一、概述

二、“古诗两首”设计

三、“繁盛一时的隋朝”设计

第十三章 引导探究的样式

一、概述

二、“物质是由微粒构成的”设计

三、“我国的生产资料所有制”设计

第十四章 合作讨论的样式

一、概述

二、“安恩和奶牛”设计

三、“where is haibao”设计

第十五章 指导自学的样式

一、概述

二、“先学后教，当堂训练”基本程序

三、“谈骨气”设计

第十六章 样式的创新探索

一、概述

二、“促进民族团结”设计

三、“方差公式”设计

四、“锋与天气”设计

五、小学语文说明文单元整体设计

参文献