读解教育的理念与实践

图书标准信息

• 作者 王志强 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2012
• 版次 1
• ISBN 9787516111925
• 定价 50.00元
• 装帧 平装
• 开本 26cm
• 页数 231页
• 字数 99999千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

本书运用哲学解释学理论分析读解教育现象，探索读解教育中蕴含的哲学原理，构建读解教育哲学理念，并在教学实践中运用。

【作者简介】

       王志强，男，汉族，1975年3月生，内蒙古和林格尔县人。毕业于内蒙古师范大学文学院，获硕士学位。内蒙古师范大学文学院副教授，语文课程与教学论硕士研究生导师，语文教育硕士研究生导师，汉语靠前教育硕士研究生导师，主要从事语文教学理论研究。曾获内蒙古自治区首届教育科学研究很好成果一等奖，高等教育内蒙古自治区级教学成果二等奖，内蒙古自治区民族教育很好成果二等奖、三等奖。任语文教育硕士学位论文集《走向完善的语文教育》主编，任高校教材《语文教学论》和《语文教材解析》副主编，任教育部规划教材《中学语文教学论》和高校教材《大学语文》编委，发表学术论文20余篇，主持、参与各级各类科研课题多项。

【目录】

章 读解教育的哲学解释学理念
　节 哲学解释学的理论要义
　　一 关于伽达默尔
　　二 读解经验的解释学分析
　　三 理解的历史性
　　四 解释的语言性
　第二节 读解教育哲学解释学理念的构建
　　一 20世纪西方读解理念的变革
　　二 发现读解教育的解释学特征
　　三 树立读解教育的历史性理念
　　四 确认读解释义的语言本体地位
　第三节 读解教育哲学解释学理念的应用
　　一 确立新的师生关系
　　二 注重理解的多样性
　　三 注重融合实现对话
第二章 读解教育理念的传承与借鉴
　节 我国读解教育理论的沿革
　　一 我国古代的读解教育思想
　　二 我国传统的读解教学
　　三 我国近现代读解教育的发展
　第二节 西方读解教育理论的源流
　　一 欧洲古代教学理论概述
　　二 欧洲文艺复兴时期及近代的教学理论
　　三 欧美当代读解教育理论
第三章 语文教师读解能力的培养
　节 智力运作能力培养
　　一 言语感知能力的培养
　　二 语义判别能力的培养
　　三 教学语言构思能力的培养
　第二节 读解教学设计能力的培养
　　一 制订教学计划能力的培养
　　二 课型设计能力的培养
　　三 教学过程设计能力的培养
　　四 编写教案能力的培养
　　五 开发课程资源能力的培养
　第三节 课堂读解教学能力的培养
　　一 课堂导入能力的培养
　　二 课堂对话能力的培养
　　三 言语分析能力的培养
　　四 板书设计能力的培养
　　五 作业设计能力的培养
第四章 课堂读解教学设计
　节 实用文读解教学设计
　　一 记叙文读解教学设计
　　二 说明文读解教学设计
　　三 议论文读解教学设计
　第二节 文学作品读解教学设计
　　一 诗歌读解教学设计
　　二 散文读解教学设计
　　三 小说读解教学设计
　　四 文学剧本读解教学设计
　第三节 文言文读解教学设计
　　一 文言文读解教学的目的
　　二 文言文读解教学的要点
　　三 文言文读解教学设计示例
第五章 初中汉语文阅读教材研究
结语
参考文献
后记
作者介绍

序言