中国书院文学教育研究

图书标准信息

• 作者 程嫩生 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2014-12
• 版次 1
• ISBN 9787516144367
• 定价 76.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 423页
• 字数 456千字

【内容简介】

《中国书院文学教育研究》，本书简介： 中国书院是代表着儒家思想的重要教育机构，道德教育是书院教育网络中的一根主线，为文学教育紧紧把持着方向。道德教育与科举文教育之间的纠葛问题一直出现在书院文学教育中，成为书院文学教育的重要问题。

【作者简介】

　　程嫩生，男，1974年生，安徽桐城人，文学博士后。现为南昌大学中文系教授，客赣方言与语言应用研究中心研究员，江西省高校第七批中青年学科带头人，第二批哲学社会科学科研学术骨干，主要从事中国书院、《诗经》学以及清代学术研究。主持国家项目1项、省级项目4项，发表论文30余篇，合作出版著作3部。

【目录】

序

第一章  绪论

  第一节  研究现状述评与研究构思

    一  研究现状述评

    二  研究构思

  第二节  研究内容界定

    一  书院界定

    二  文学教育界定

第二章  道德教化与中国书院文学教育

  第一节  书院崇道德的教育理念

    一  学规与道德教化

    二  祭祀、藏书与道德教化

    三  命名与道德教化

  第二节  书院文学教育的道德烙印

    一  书院崇道德抑文学的思想意识

    二  书院文学教育的道德体现

    三  文学教育的道德烙印在书院楹联中的凸显

  第三节  由文道关系观书院文学教育

    一  文学的道德功用

    二  文道关系的复杂性

第三章  中国书院科举文教育

  第一节  书院道德教育与科举文教育的纠葛

    一  书院科举文教育中的批判意识

    二  义利之辨与书院科举文教育

    三  书院科举文教育中的有关问题探讨

  第二节  清代书院科举文教育

    一  清代书院科举文教育盛况

    二  清代书院科举文教育矫枉

    三  经史之学与清代书院科举文教育

第四章  中国书院活动与文学教育

  第一节  藏书活动

    一  书院集部著作的收藏特点

    二  由图书著录分类观书院施教者的文学认识

    三  社会捐助图书对书院文学教育的重要贡献

  第二节  刻书活动

    一  宋元书院集部著作刊刻

    二  明代书院集部著作刊刻

    三  清代书院集部著作刊刻

    四  结语

  第三节  雅集创作活动

    一  岳麓书院雅集创作活动

    二  石鼓书院雅集创作活动

    三  朱阳书院雅集创作活动

    四  信江书院雅集创作活动

    五  结语

  第四节  歌诗活动

    一  书院歌谱与歌声透视

    二  书院歌诗内容剖析

    三  书院歌诗中的布道思想探究

    四  书院歌诗活动溯源

  第五节  课试活动

    一  课试概况

    二  课试禁忌

    三  奖惩措施

    四  课艺评点——以钟山书院与经古精舍的课艺评点比较为例

    五  结语

第五章  清代书院文学教育探微

  第一节  清代书院诗赋教育

    一  科举背景下的诗赋教育

    二  汉学书院诗赋教育

    三  学海堂论诗绝句

  第二节  清代书院古文教育

    一  以古文为时文教育

    二  学海堂论古文绝句

  第三节  清代书院八股文教育

    一  清真雅正与八股文教育

    二  章学诚与八股文教育

  第四节  清代书院词曲教育

    一  词曲教育中的抑曲倾向

    二  学海堂论词绝句

    三  词曲教育与道德教化

第六章  中国书院文学教育影响

  第一节  促进生徒文学素养的形成

    一  白鹿洞书院生徒文学素养的形成

    二  嵩阳书院生徒文学素养的形成

    三  结语

  第二节  推动地方文学的发展

    一  虞山书院与江苏地区文学发展

    二  学海堂与广东地区文学发展

  第三节  助长文派思想的传播——以清代书院文学教育与桐城派古文思想的传播为例

    一  姚鼐主讲书院期间的古文思想传播

    二  《古文辞类纂》的编纂与流布

    三  桐城派后学主讲书院期间的古文思想传播

    四  顺应天命的科举观与桐城派古文的发展

  第四节  惠泽当今一些学校的文学教育

    一  素质培养融入当今一些学校的文学教育

    二  当今一些学校的文学教育方法多元化

参考文献

后记