全新正版图书 全域视角下学校五育并举的实践与创新胡建明上海教育出版社有限公司9787572021879

图书标准信息

• 作者 胡建明 著
• 出版社 上海教育出版社有限公司
• 出版时间 2023-08
• 版次 1
• ISBN 9787572021879
• 定价 80.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书是。上海市张堰中学以“立德树人”为根本任务，以“全面发展”为逻辑出发点，以“核心素养培育”为重点，“五育”并举，不断提高学校办学质量的经验之作。全书立足于上海市张堰中学的历史与现状，梳理了学校的历史渊源和发展根基，阐述了学校关注理想信念教育，持续优化课堂模式，探索深化课程改革，结了以“四维四阶”赋能教师专业提升，全面推进学校体育教育、劳动教育、艺术教育、生涯规划辅导和社会实践活动，立足培养全面发展的时代新人，力争把培养成为信念坚定、品能兼优、明礼守正、健康勤劳，能适应新时代发展需要的社会主义建设者和接班人。全书结构清晰，内容丰富，案例翔实，为广大高中学校提升办学质量提供了宝贵的经验。

精彩内容：

章学校的发展根基黾勉求进的八十余年节学校的发展历程在上海市金山区千年张堰名镇的核心区域，毗邻的南社纪念馆、上海华侨书画院在留侯张良曾经驻足流连的千年留溪侧畔有一个建于1937年的学校这是“上海市张堰中学”。在上海金山教育，张堰中学有着特殊地位起过特殊的历史作用。张堰中学是个有历史沉淀的学校曾被冠名“浦南名校”始建于1937年8月。张堰中学的前身是张堰初中补班，当时校舍设于张堰镇卢家祠堂。1942年学校定名为“张堰书院”由本邑教育界人士任道远担任院长。1945年8月方冲之等接办该书院，易名为“私立浦南中学”并组建校董会设置3个初中班100余人，教职工11人。民国时期曾任江苏省省长的陈陶遗、天文学家高子、书画家白蕉等，先后参与办学或任教。1946年2月方冲之为校长扩地建房艰苦经营，学校初具规模，占地面积5亩首届初中生17人。1949年，金山县接办私立浦南中学改为公立金山县张堰初级中学。学校后又增设高中班达400余人，有10个班级为中学，从此更名为“金山县张堰中学”。到1978年张堰中学被县直接并确定为金山县重点中学。当时学校有12个初中班和12个高中班。1997年学校成为全制中学定名“上海市张堰中学”并提出“抓住机遇、办好张中、办出质量、办出声誉”的目标。2009年12月，学校成为金山区实验示范高中。在这多年的办校历程中张堰中学先后荣获金山县(现金山区)文明单位、上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市基层党组织、上海市依法治校示范单位、上海市中行为规范示范学校、上海市家长学校、上海市中学共青团工作特单位等荣誉，彩显了学校的办学成果。张堰中学是个有人物、出人才的学校学校代有才人出。创始人任道远于复旦大学法学院20岁出头正式出版译著现代美国后为上国语学院教授;教师白蕉擅金石书画书法闻名上海被誉为“于二王功力深，当代一人”尤以画兰独领风;临时校长曹中孚擅长中医学，曾挂牌为中医有儒医之称;首任校董会陈陶遗曾担任江苏省省长;校董会高子是中国近现代天文学开拓者，1982年他的名字被国际天文学联合会用以月球环形山的命名;校董叶雪安于同济大学土木系获得德国特许工程师后任同济大学工学院院长是一级教授、大地测量学家被誉为我国测量学界一代宗师。青出于蓝而胜于蓝在校培养出1963届高中校友吴忠泽等部局级干部;1944届初中校友顾宏中、1980届高中校友夏振炜等教授、博士生导师;1970届初中校友高华林、1985届高中校友裴根宝等“五一”劳动奖章、教师获得者;1950届初中校友陆文越等教师(校长)。一部校史是一部教书育人的人才史、发展史显现的是学校比较厚实的历史底蕴和有内涵的兴教育人传统历史会镌刻和铭记所有对金山教育和张中教育做出贡献的人和事。张堰中学是个有特的学校。金山区委、区、区历任都很重视张中教育使张中教育的面貌焕然一新。张堰作为江南名镇，尊重知识、尊重人才已蔚然成风历届党委、都建立教育奖励。学校每年开办“教师节”庆祝大会，并设立专项表彰以奖励教师。上级对张中教育的发展情有独钟创造了很好的基础教育发展环境，文教小镇实至名归。创办名校和特学校是几代张中人面向未来的志向、情怀和追求其历史有自己的辉煌，也有曲折和失落，既有一跃向前的勇气担当和成功，也有失之交臂的机遇。张中人践行以德育人、砥砺求索，八十余载风雨成张中教育的不凡和特殊的气质。八十余年办学留溪园桃李芬芳张中人积淀凝聚“自主自强、全面发展”的

【目录】

章学校的发展根基黾勉求进的八十余年

节学校的发展历程

第二节学校的现实背景

第三节学校的发展规划

第二章的心灵成长

理想信念的点滴浇筑

节学校德育的理思第二节学校德育的时代要求第三节学校德育的丰富实践

第三章教师的自我提升-“四维四阶”的全员培育

节终身学的修炼突破

第二节“四维四阶”的教师赋能

第三节青年班主任培养工程

第四节在线的“变”和“不变”

第四章课堂的持续优化一范式的迭代发展节课堂的规范变革

第二节环节的切片研究第三节优质课例的系统实践第四节单元视角的课堂增值

第五章课程的传承发展一课程改革的时代探索

节课程改革的时代要求和现实基础第二节一脉相承的办学理念和课程思想第三节学校课程的整体设计和体系结构第四节精品课程的多元选择和特彰显第五节学校课程的有效实施和多元评价

第六章身心的协调发展一以体育人的学校实践节体育专项的因材施教

第二节围棋教育的益智励志第三节心理健康的集体守护

第七章美育的地域特质一戏曲教育的先行先试

节校园戏曲的育人价值第二节越剧教育的传普及第三节越剧的导引辐

第八章劳育的因地制宜一亦知亦行的劳动教育

节劳动教育的重要意义第二节树立“大劳动”的教育观第三节把握劳动教育的实践

第九章生涯的规划辅导终身发展的生命自觉

节生涯规划点燃生命理想

第二节岗位实践体验职业素养

第三节全员导师助力成长

第十章学的时空拓展教育实践的全域推进

节研学旅程的知行合一第二节行规教育的明礼守正第三节“四月四节”的百舸争流