新编现代教育理论

图书标准信息

• 作者 杨旭 编写；谭英海
• 出版社 山东人民出版社
• 出版时间 2009-04
• 版次 2
• ISBN 9787209025577
• 定价 26.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

《新编现代教育理论》致力于探索现代教育的基本理论问题。在书中，我们既向读者介绍了教育理论学科业已成熟的基本原理，又尽可能学习吸收近些年教育科学研究的最新成果，努力反映和体现国内外教育理论的新观点、新动向，使读者能够了解和体悟现代教育理论发展的概貌和基本趋势，聚焦当下教育理论探索的热点问题，从而能够站在时代的高度汲取现代教育理论的营养。我们编写此书的目的不仅在于梳理和介绍学科知识，还力图使读者在阅读本书的过程中获得认识的升华和观念的更新；如果还能做到让阅读者学会运用新的理论观点和方法从日常的教育现象中发现教育问题、进行理论思维，学会从教育观点的撞击中探索新的认识途径和解决教育实际问题的方法，那更是编著者所追求的更高境界。

【目录】

前言

第一编  现代教育概论

第一章  现代教育

  第一节  教育与现代教育

    一、教育

    二、现代教育

    三、教育的本质与功能

  第二节  教育学与现代教育理论

    一、教育学及其发展

    二、现代教育理论

第二章  现代教育与现代社会

  第一节  现代教育与现代经济、政治、文化

    一、现代教育与现代经济

    二、现代教育与现代政治

    三、现代教育与现代文化

  第二节  现代教育与现代三大社会问题

    一、现代教育与人口问题

    二、现代教育与环境问题

    三、现代教育与可持续发展问题

第三章  现代教育与现代人

  第一节  现代教育与全面发展的人

    一、教育目的概说

    二、人的全面发展

    三、“教劳结合”释义

  第二节  现代教育与现代家庭

    一、家庭及其教育功能

    二、现代家庭教育的内部影响因素

    三、现代家庭教育的要求

第四章  现代教育与现代中国

  第一节  中国教育现代化

    一、现代化及其特点

    二、中国教育现代化及其主要困难

    三、中国教育现代化的核心内容

  第二节  素质教育

    一、素质教育的含义

    二、素质教育的意义

    三、澄清素质教育的几点认识

第二编  现代课程与教学论

第一章  现代课程论

  第一节  课程与课程理论

    一、课程的概念

    二、课程的类型

    三、现代课程理论主要流派

  第二节  课程的编制

    一、课程编制的理论

    二、课程编制的内容

    三、课程编制的步骤

  第三节  课程的改革

    一、当代国外课程改革

    二、我国的课程改革

第二章  教学引论

  第一节  教学的概念、地位和任务

    一、教学的概念

    二、教学的地位

    三、教学的任务

  第二节  教学过程

    一、教学过程的本质和特点

    二、教学过程的基本规律

  第三节  教学原则

    一、全面发展的方向性原则

    二、启发创造原则

    三、理论联系实际原则

    四、循序渐进原则

    五、师生协同原则

    六、因材施教原则

    七、反馈调节原则

第三章  教学组织形式及现代教学模式

  第一节  教学组织形式

    一、教学组织形式概述

    二、课堂教学及其程序步骤

  第二节  现代教学模式

    一、教学模式概述

    二、我国中小学常用的教学模式及最新探索

    三、国外几种典型的现代教学模式

第三编  现代德育论

第一章  德育引论

  第一节  德育的概念、目标与功能

    一、德育的概念

    二、现代德育的目标

    三、德育的功能

  第二节  德育的过程

    一、德育过程的概念

    二、现代德育过程的特点

    三、德育过程的基本规律

  第三节  德育原则

    一、个体思想品德主动地完整地发展的原则

    二、集体教育与个别教育相结合的原则

    三、热爱、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

    四、心理匹配原则

    五、德育影响的一致性、连贯性原则

第二章  现代西方道德教育理论

  第一节  现代西方道德教育理论的演进

    一、萌芽和奠基时期

    二、荒凉时期

    三、繁荣和发展时期

  第二节  现代西方道德教育理论流派

    一、涂尔干的道德教育理论

    二、杜威的道德教育理论

    三、柯尔伯格的道德教育理论

    四、克里夫·贝克的道德教育理论

  第三节  现代西方道德教育的理论动向

    一、道德教育的主题：调适自由与责任的关系

    二、道德教育的方法：反对传统灌输、弘扬主体精神

    三、道德教育的途径：强调主知主义

    四、道德教育的趋向：主张回归生活

    五、道德教育的研究：寻求多学科整合

第三章  当代中国的学校道德建设

  第一节  当代中国学校德育的新形势与德育体系建设

    一、社会主义市场经济带来的思想观念变革

    二、青少年思想品德的时代特征

    三、学校德育的问题与对策

  第二节  我国学校德育课程改革

    一、德育课程设置

    二、德育课程目标

    三、德育课程内容

    四、德育课程实施

主要参考书目