• 理解为先模式——单元教学设计指南(2)
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理解为先模式——单元教学设计指南(2)

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作者(美)格兰特·威金斯,(美)杰伊·麦克泰

出版社福建教育出版社

ISBN9787533489403

出版时间2021-08

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数172页

字数170千字

定价29元

货号SC:9787533489403

上书时间2024-12-24

文源文化

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商品描述
作者简介:
    盛群力,浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师,浙江大学教育科学与技术研究所所长,浙江省人民政府教育督学。主持,主讲国家精品课程和中国大学资源共享课“教学理论与设计”,代表性著作为《个性优化教育的探索》(人民教育出版社,1996),《现代教学设计论》(浙江教育出版社,1998,2010,台湾五南图书出版公司,2003)和《教学设计》(高等教育出版社,2005),主持翻译出版《首要教学原理》和《综合学习设计》等。曾获全国优秀教师“宝钢奖”(2001)。
内容简介:
理解为先模式(UbD)是当代教学设计的标志性模式,该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书是在《理解为先模式-单元教学设计指南(一)》的基础上的“进阶版”,从本书中可以更清楚了解何为UbD,何为教学的意义,以及学习过程中的理解是如何发生的。
目录:
引言

模块9解析标准

解析标准

将标准转化为课程、教学与评估

达到标准

本土评估何去何从

与使命相关的其他目标

自我评估与同伴评估

模块10确定评估标准

标准导向型评估的优势

阶段1产生的标准

需要多重标准

不同类型的标准

与理解相关的标准

标准导向型评估量规

评估的独立性

差异化评估和标准

要点总结

回顾营养单元

自我评估本模块的标准

模块11精炼学习计划

教学计划中的WHERETO要素

W——到哪里去以及为什么去那里

H——吸引与保持

E——经历与准备

R——反思、改进与反馈

E——自我评估

自我评估本模块的标准

模块12推敲基本问题与持久理解

基本问题:开启探索之门

像编辑那样修改基本问题

总体性问题和主题性问题

使用基本问题

改进理解内容

理解和误解

主题性理解内容和总体性理解内容

理解和技能

怎么教“理解”

自我评估本模块的标准

模块13真实性评估与效度

真实性任务

真实性任务的框架

GRASPS要素

对GRASPS要素的解读

重温其他证据

自我评估本模块的标准

模块14学习计划与因材施教

关注学习者

差异化教学与逆向设计

定制学习计划

运用差异化教学的六个侧面

...

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