教育通论
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作者郑金洲 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561721698
出版时间2000-02
版次1
装帧平装
开本32开
纸张胶版纸
页数396页
字数320千字
定价29元
货号SC:9787561721698
上书时间2024-12-23
商品详情
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内容简介:
《教育通论》把对教育问题的研究或教育理论的撰写置于反思的境地，使对教育理论的合理性的追求贯穿整个著述过程。该书用较大的篇幅论述了教育学与教育科学的关系，并引入了“元教育学(metapedagogy)”方法，用反思的眼光审视了西方教育学的萌生和发展，特别是近些年出现的多元化趋势，回答了教育学不会因为教育科学日益繁荣而消失的问题。我国教育学的历程可以说是世纪风云，阴晴圆缺。正是经历了磨难的教育学者们留下的足迹，构成了指引人们前进的线索。《教育通论》汲取了前人用心血酿成的养分。《教育通论》之所以取“通论”之名，倒不是重倡30-40年代的教育学之风，而是在于“教育学”的名称突出了其学科特征．是把教育学作为一门学科来看待的，以此取名，更应反映教育之学的逻辑体系，体现教育学中的基本范畴与基本结构；“教育概论”之称近年来着重描述的是教育的基本理论问题，尤为凸显教育与社会以及教育与人的身心发展的关系。相比之下，“教育通论”一则更随意一些，不像“教育学”那样有诸多的学科方面的，二则它涉及的范围要较“教育概论”宽泛，在很大程度上超过了教育基本理论的藩篱。
目录:
序
第一章 什么是教育
一、教育的含义
(一)教育含义的分歧
(二)教育的三种界定方式
二、教育的构成
(一)教育要素的区分
(二)教育要素的分析
三、教育的形态
(一)依据教育的正规化程度所作的划分
(二)依据实施教育的机构所作的划分
四、教育的语言
(一)教育语言的构成
(二)教育口号
(三)教育隐喻
第二章 教育的演进
一、教育的起源
(一)教育是人类特有的现象
(二)教育产生的条件
(三)关于教育起源的争论
二、学校的产生与发展
(一)学校的萌芽——“青年之家”
(二)学校的产生
(三)学校的发展
三、学校的未来
(一)学校的未来变化
(二)非学校化思潮
第三章 中西教育传统
一、中国教育传统
(一)重人与社会的协调，强调社会本位
(二)重人伦观念，强调师道尊严
(三)重“入世(仕)”，强调学以致用
(四)重人文精神，强调教育的世俗性
二、西方教育传统
(一)重个性独立，强调个人本位
(二)重主智主义，强调博雅教育
(三)重宗教，强调宗教精神的养成
三、中西教育传统的差异
第四章 教育的心理基础
一、心理发展的阶段性与教育
(一)关于心理发展阶段的几种认识
(二)心理发展阶段理论的教育意义
二、心理发展的差异性与教育
(一)心理发展的个别差异
(二
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