人才发展学
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作者赵光辉 著
出版社知识产权出版社
ISBN9787513040259
出版时间2016-04
版次1
装帧平装
开本32开
纸张胶版纸
页数737页
字数630千字
定价59元
货号SC:9787513040259
上书时间2024-12-23
商品详情
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作者简介:
赵光辉，1976年9月出生于湖北省汉川市，武汉大学经济与管理学院在站博士后(2007-2011年)，中共交通运输部党校、交通运输部管理干部学院现代交通运输发展研究中心主任，副研究员。主持中国博士后科研基金项目、交通运输部软科学研究项目等50多项，参与交通运输行业人才战略和教育培训规划研究。发表学术论文200多篇，多篇被《高等学校文科学报文摘》以及《人大复印资料》等刊物摘录和转载。
精彩内容:
中美大学差异与人才发展
中美大学差异与人才发展
倪军教授，上海交通大学密歇根学院荣誉院长、美国密歇根大学机械工程学院终身正教授和吴贤铭制造科学冠名教授，并担任密歇根大学吴贤铭制造研究中心主任、美国国家基金会设立的可重构式制造系统国家工程中心执行主任和产学研智能维护系统中心的共同主任。他先后承担了美国三大汽车公司、波音公司、美国空军和国家科学基金等115项重大科研项目。
美国目前仍被公认为是世界上的创新大国、强国：世界上70%的专利出自美国，无论是诺贝尔奖得主人数，还是世界一流大学的数目，美国都靠前。更值得注意的是，世界上很多重大的、具有突破性意义的科研成果都来自美国。它们不一定都是由美国本土学生创造的，实际上，更多是由外国学生在美国大学从事研究后创造出来的。
美国高等教育能够给我们带来哪些启示？不妨研读这样一份调查报告。它是由美国密歇根大学机械工程终身正教授和吴贤铭制造科学冠名教授、上海交通大学密西根学院荣誉院长倪军，在对比研究中美排名前十位大学的人才培养体系后写就的。这些入选的高校包括美国的哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿大学、耶鲁大学以及中国的北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等。
学生质量、教学设施、办学经费，师资队伍、管理体系、办学理念……在这些“看得见”的分类里，中国大学和美国大学相比，究竟“输”在哪？
一、同样搞科研，创新机制截然不同
从创新机制来看，中美大学间的区别非常大。中国的大学基本以国家战略目标为导向。例如，国家现在有16个重大科研专项，很多科研经费也就顺着这些项目拨过去了。而在美国，大部分的创新还是以个人兴趣为导向。这样，从资源分配来看，中国的科研经费实行的是国家拨款，且拨款方式比较集中。十几个重大专项，每个都有上百亿元资金投入。而美国实行的则是分散性投资。
从组织结构方面看，中美两国也有很大的差别。在科研上，中国的高校一
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内容简介:
目录:
第一章人才发展的理论价值
第一节人才发展的理论溯源
一、人的发展的时代烙印
二、人的发展的内在含义
三、人才发展的社会约束
第二节人才发展理论的价值导向
一、人才发展与社会发展
二、人的全面发展
三、人才发展规律
第三节人才发展的实践意义
一、人才发展与企业发展
二、人才发展与产业发展
三、人才发展与区域发展
四、人才发展与国家发展
第四节人才发展政策评估
一、人才发展政策模型
二、人才发展评估方法
三、人才发展评估结论
第二章人才发展的理论演进
第一节马克思主义人的全面发展理论
一、马克思主义人的全面发展理论的内容
二、马克思主义人的全面发展理论的形成
三、马克思主义人的全面发展理论的创立背景
四、马克思主义人的全面发展理论的本质特点
五、马克思主义人的全面发展理论的核心观点
六、马克思主义人的全面发展理论的现实意义
第二节中央领导集体的人才思想
一、的人才思想
二、的人才思想
三、中央领导集体的人才思想
第三节当代人才发展的新常态
一、当代人才发展理论的实践
二、当代人才发展的价值导向
三、“中国梦”与人才发展
第三章人才发展的传统智慧
第一节治国安邦的核心理念
一、为政在人：人为中心
二、为政以德：道德教化
三、正己正人：修齐治平
四、治国安邦与人才发展
第二节选材育人的思想精粹
一、
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