如何在课堂中培养成长型思维
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作者（英）麦克·格尔森
出版社中国青年出版社
ISBN9787515356754
出版时间2018-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数208页
字数127千字
定价39.9元
货号SC:9787515356754
上书时间2024-12-22
商品详情
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作者简介:
麦克？格尔森，英国教育技术创新奖获得者，畅销书《从备课开始的50个创意教学法》《如何在课堂上使用学习评估》作者。目前为止已经出版了110部著作，内容涵盖了不同的教学领域，常年占据英国教育类畅销书榜单。格尔森还创建了一系列非常畅销的在线课程，与欧洲各大教育组织及机构进行了广泛、深入的合作。他研发的在线教学资源已被全球180个国家350万教师下载使用，成为极其受教育行业欢迎的教师培训资源。
精彩内容:
关于成长型思维的话题近年来越来越受欢迎。这项研究也并非新鲜事，但是，随着教育工作者逐渐意识到有必要改变学生对自身和学习的看法，成长型思维的吸引力也在随之增长。这本书可以为你的课堂提供广泛、实用的策略，活动和技巧，来培养和提升成长型思维。虽然我们将在引言部分重点回顾卡罗尔·徳韦克关于这方面的研究，但这本书的其余部分仍将侧重于教学法。作为一名教师，你有能力改变学生对天赋、能力和智力的看法。本书中还有一章内容，是致力于培养家长在这方面的能力，但除此之外，我们的焦点仍然聚集在教学上。研究成长型思维，可以为我们提供证据，来证实这是一个值得重视的想法。成长型思维也可以为我们提供一个思考的框架。众所周知，教学是一门实用的事业，我们需要去弥补研究与课堂现实之间的鸿沟。我们需要把徳韦克和她的同事提出的观点，转变成日常教学中的习惯与行动。本书前九章的内容分别代表九个方面，等着你去发掘。如上所述，其中一章的内容，是为家长提供支持与帮助。在剩下八个方面中，有七个侧重于教学和学习的不同领域。通过关注这些领域，你可以培养和提升成长型思维。第十章则提供了175个现成的成长型思维问题。总而言之，这本书包含了超过60种策略、活动和技巧，可以用来培养学生的成长型思维。基于这个原因，我希望这本书能够成为你的参考书，你可以把它作为成长型思维之旅的起点，以及当你需要灵感或新想法时，随时可以回头翻看的书籍。需要指出的是，书中提出的所有观点都适合各年龄层和各门课程使用，当然，有些地方需要进行一些调整或修改。我会尽量提供一系列涵盖不同年龄组的例子。然而，如果本书中的某个想法只用了一个年龄组来举例说明，你可千万不要因此认为它只适合那个年龄段的孩子。你可以把这个想法应用到自己的课堂中——根据你所教孩子的知识和理解程度，随心所欲地改变它。
内容简介:
教师如何帮助学生变得更有弹性、更有耐心，更乐于接受挑战?教师如何改变学生对待错误和失败的方式?教师如何帮助学生认识到有针对性的努力是通往学业成功的第一途径?在这本引人注目的书中，畅销书作家麦克？格尔森向你展示了在课堂上培养成长型思维模式所需的一切。基于丰富的教学和培训经验，麦克列出了你需要关注的不同领域的教学方法，并为你提供了可以用来改变现状的实用策略。作者在本书中还对语言方式、元认知、教师反馈等做了充分的研究和探讨，让学生不仅能意识到努力的重要性，还懂得努力要走对方向、用对方法。本书包含了超过200个范例问题和60个教学策略、活动和技术，是教师成功培养成长型思维模式的教学指南，也是教师成长思维旅程的完美起点。
摘要:
具备成长型思维的学生是怎样的具有成长型思维的学生相信，智力、天赋和能力是可以提升或衰减的。这往往会导致以下部分或全部的习惯 ：● 努力被视为成功的途径。学生相信，通过努力和以它为目标，你就能学习、发展并成长。● 挑战被视为有用的东西，挑战是可以接受的。学生们明白，挑战促使他们可以做的，比他们现在能做的更多。人们会赞赏学生能从挑战中学习，并且随着时间的推移，挑战会变得容易管理，然后学生会更容易在各种竞争中胜出。● 错误不一定是可爱的，但它们是学生可以从中学习的东西。失败并不是全部，失败并不代表一切都结束了，相反，学生可以从失败中吸取教训，重新振作起来，再试一次。● 反馈可以给人很多信息，人们可以用它来改善或拓展自己的工作。这并不意味着反馈总是被人乐于接受，但是它确实意味着，学生能够将情绪反应放在一边，并且将反馈应用到他们的学习中。● 思考被视为开放的、变化的。学生会看到思考自己的思维（元认知）的好处。他们明白，通过关注自己的想法，就可以识别出哪些是有效的，哪些不是，然后用这些来作出改变、改进和完善。● 面对困难，坚持是一件好事。具备成长型思维的学生在面对困难时更容易坚持下去。他们的想法是活跃的，比如，努力可以通往成功；相信自己能够改变现在的状态。因此，坚持有好处（可能会带来好的结果）。● 学生更容易去做事情，而不害怕错误的后果。他们明白，并且是通过反复尝试来学习的。他们知道，如果不尝试新事物，就无法发展和成长。当教师在课堂上促进成长型思维时，正是要寻求培养以上这些习惯。通过这样做，教师就可以帮助学生变得更有可塑性。这个过程也能让教师看到学生的个性、知识的掌握情况和理解能力。通过心理对比训练学生的成长型思维我们的另一个技巧是，教给学生一个思考未来的结构。它的工作原理如下 ：● 如果我想弹钢琴，那么我必须每晚练习。● 如果我想跑得更快，那么我必须每周做两次短跑训练。● 如果我想在拼写测试中获得满分，那么我必须每天早上和晚上练习一次拼写。如果……那么……这叫作心理对比。在所期望的和使之成为现实而需要做的事情之间形成对比。这个技巧帮助学生，在想要什么和需要做什么之间建立联系。它把愿望的实现与努力追求这些愿望的目标联系起来。它使目标具象化，成为与实现目标的过程相关联的函数。它定义了目标，然后确定了路径。你可以看到，它是如何促进毅力和决心的，以及它如何反映成长型思维的中心原则。这项技巧的好处之一是，它帮助学生勾画出他们现在所处的位置和目标之间的路径。这条路对他们来说往往是很难看到的。因此，这就是为什么他们抱怨“我不能做”或“我永远不擅长做这件事”，并且常常听起来那么悲哀。你可以通过多种方式训练学生如何使用心理对比。这里有三个例子 ：● 使这个技巧成为你课程的常规特点。用它来构思学生将要做的事，然后鼓励他们记下来，在呼叫和回应的游戏中讨论或者大声说出来。例如，你可以在介绍主题之后说，如果我们今天要挑战自己，那么我们就需要准备好，尝试我们看到的每个扩展任务。● 向学生展示该技巧是如何工作的，然后要求学生把它作为目标设置或目标
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目录:
第一章 固定型思维VS成长型思维 成长型思维与课堂实践卡罗尔·徳韦克关于两种思维的研究什么是成长型思维与固定型思维 具备成长型思维的学生是怎样的 深入了解学生的思维习惯 大众对成长型思维的误解 成绩目标与学习目标 课堂中的成长型思维理论 ：改变学生的思维方式 科学系统的成长型思维教学模式第二章 正确利用语言来培养学生成长型思维成长型思维如何与语言相结合成长型思维的钻石九面 关注学生和教师的故事，学会用成长型思维反馈合理选取与成长型思维有关的故事重塑教师自身和学生的语言方式 通过心理对比训练学生的成长型思维 用隐喻与明喻促进学生的成长型思维本章要点回顾 第三章 改变学生对错误的认知，促进成长型思维教学 教师常用的错误指令重塑错误，让学生从不一样的角度看待错误 “有益的错误”带来课堂语言和学生心态的转变 要求学生努力尝试与改进错误，减少失败的代价 让错误日志帮助学生追踪和反思错误让学生针对错误展开讨论，充分正视其重要性如何在教学中引导学生摆脱错误的思维方式 用铰链式提问引出学生的错误观念，升华学生理解力帮助学生熟悉可能面临的错误情况本章要点回顾第四章 促进成长型思维，需要付出针对性的努力帮助学生理解努力是一种矢量 对“努力”一词进行模拟和定义 怎样解决学生“工作记忆”有限的问题 如何利用成功的标准帮助学生达到目标 对学生表现进行即时反馈，指导其努力的方向 使用关键词指令，帮助学生明确努力的目标 使用评估分类，帮助学生做出有效评估 使用建模、提示和线索，使教师的干预更有成效 用战略共享与战略思考让学生达成有针对性的努力 本章要点回顾第五章 给予学生良好的反馈，并鼓励学生正视反馈 基于特点的表扬VS以反馈为导向的表扬 比基于学生特点的表扬更深入的方法 提供反馈的时候需要聚焦学生的努力过程通过反馈过程，促进学生在试错方面的成长型思维 怎样对学生的错误进行正确的反馈 帮
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