课程的超越 学校课程系统设计
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作者王凯
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576027570
出版时间2022-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数288页
字数390千字
定价69.8元
货号SC:9787576027570
上书时间2024-09-20
商品详情
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作者简介:
北京教科院学术委员，教育部国培专家。主要从事课程改革、数字化学习、学校文化、教材评价等方面的研究。在《教育发展研究》《比较教育研究》《教育科学研究》《全球教育展望》发表文章30余篇，出版专著《发展性校本学生评价研究》一部，主编教材2部，参编、参译著作5部。主持“基于课程创新的学校改进策略实证研究”“信息技术环境下学生学习方式系统变革”等多项国家、北京市教育规划课题。
主编推荐:
当前学校课程建设面临诸多挑战，针对课程设计实践中出现的单一性、割裂性和封闭性问题，本书提出以推进学校课程系统设计来破解当前困境，将外在的课程文件与虚化的课程理念转化成“看得见、摸得着、拿得出、用得好”的适切的课程文本与鲜活的课程实践。
内容简介:
学校课程实体建设是本书提出的全新概念，其本质在于着眼于每一个孩子的核心素养，构建和织就涵括正式学习和非正式学习在内的学校课程意义之网。课程实体建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志，是对教育权力思考与应用的重要途径。本书首先从背景与理论出发，将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合，分析存在的主要问题与成因，明确课程实体化建设的基本理论体系；然后提供给学校进行课程实体建设的程序、工具、策略与方法，从“扎根”与“长脚”两个特征进行课程优化；最后通过分析和分享优秀案例，将课程顶层设计、课程整合等一一进行剖析和解决。
目录:
序言
现状与理论篇
第一章学校课程建设的十大问题
第一节课程建设中的模糊与单一性问题
一、课程内涵模糊
二、课程建设中单一的加法法则
第二节课程建设中的割裂性问题
一、课程领导变为领导课程
二、课程缺乏整体规划
三、课程整合貌合神离
四、无视课程建设的反哺作用
第三节课程建设中的封闭性问题
一、课程开发主体的封闭
二、口号化的国家课程校本化
三、课程资源建设规划与布局的滞后
四、特色课程建设的孤岛化
第二章学校课程系统设计的理论基础与内容框架
第一节学校课程系统设计的本质追问
一、学校课程系统与课程系统设计
二、学校常用的课程设计模式及其困扰
三、三级课程作为完整系统的关系分析
四、学校课程系统的新特征
第二节课程系统设计的理论基础分析
一、整体主义课程理论
二、系统课程论
第三节学校课程系统设计的内容与程序框架
一、学校课程系统设计的主体范围与程序
二、学校课程系统的组成
三、学校课程顶层设计比色卡
工具与流程篇
第三章课程建设意义赋予与大背景分析
第一节明确意义，突破既有狭窄视野
一、理解课程系统的整体性、扎根性与长脚性
二、突破惯有的狭窄视野
三、通过赋予意义，寻求课程发展模式
第二节赋予意义，明确价值和突破方向
一、学校课程建设的整体意义赋予
二、赋予学校特色课程新内涵
三、探索学校课程新突破
第三节学校课
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