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透视与应对幼儿的情绪、行为和发展问题

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作者(美)德博拉·赫希兰

出版社中国轻工业出版社

ISBN9787518437078

出版时间2022-05

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数308页

字数200千字

定价68元

货号SC:9787518437078

上书时间2024-09-18

文源文化

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商品描述
主编推荐:
有情绪、行为和发展问题的幼儿，通常是教师和家长最关注的幼儿，同时也是令我们最无能为力的幼儿，他们仿佛难以被理解和难以被帮助。
本书中有沉默寡言的玛丽娅、内向胆怯的珍妮、四处游走的埃米利奥、精力旺盛的亚当、沮丧易怒的汉娜和焦虑忧愁的伊莎贝尔等，他们的内心经历错综复杂，外显表现各不相同。
我们看到了什么？我们思考了什么？我们应该做什么？这是本书中对幼儿教师和幼儿家长提出的关键性问题。本书能够帮助我们改变成人的反应模式，掌握干预的原则，站在儿童的立场和视角，理解和帮助幼儿应对又大又复杂的世界中的挑战。
媒体评论:
这本书写得很好，读起来令人愉快，它将帮助世界各地的幼儿教育工作者重新发现挣扎中的孩子、父母和自身的优势，并学习新的解决问题的过程，这些过程将被他们纳为己用。
——乔舒亚·斯帕罗（Joshua Sparrow），《触点：如何教养3—6岁的孩子》的合著者

这是教师们亟需的资源，他们在努力帮助课堂上的困难儿童的过程中寻求指导。这本书可以帮助工作人员真正关注需要帮助的孩子，并在理解和干预之间建立桥梁，这足以支持幼儿的发展、学习和情绪健康。
——莱斯莉·科普劳尔（Lesley Koplow），银行街情绪反应训练中心主任，《不笑的面孔：学龄前儿童如何被治愈》的编者

德博拉·赫希兰的这本书生动地说明了那些努力满足具有挑战性或“难以控制”行为的儿童需求的教师所面临的复杂性。它丰富了实用的策略，并通过实际的课堂场景和大量有用的回应和干预来指导实践者。将这本可读性非常好的书作为参考资源，将是在我们的学前课堂
上支持儿童健康发展的明智选择。
——萨莉·奎因·里德（Sally Quinn Reed），家长与教师中心执行董事

这本书探讨了如何支持有情绪和行为问题的3—6岁儿童的基本原理，并提供了可以在繁忙的课堂中使用的想法。从处理有被忽视过往的孩子，到在语言有限的情况下提供帮助，这本书对于在不同教室或环境中工作的教师和托育机构来说是“必须”的。
——教育书架

在这本书中，德博拉·赫希兰分享了她丰富的经验、同情心和智慧，以便幼儿教师能够更好地支持那些需要特殊帮助的儿童。这本书提供了关于如何观察以便理解、如何评估以便计划，以及如何帮助以确保儿童茁壮成长的方式支持儿童发展的实用建议。作者拒绝了与诊断
标签有关的简单答案以及抽象的理论讨论，用清晰有趣的叙述方式解释了关键概念的含义和实用价值、值得考虑的大量策略，以及我们都需要经历的过程。我向任何教育幼儿的人，尤其是那些对幼儿教育工作感到沮丧或不满意的人，推荐这本明智且易于理解的书。
——W. 乔治· 斯卡莉特（W. George Scarlett），塔夫茨大学艾略特-皮尔森儿童发展系高级讲师
内容简介:
幼儿的情绪、行为和发展问题既是幼儿教师非常关注的问题，也是幼儿教师普遍感到棘手的问题。本书针对如何透视和应对这些问题提供了有力的指导。  本书基于“学前儿童的典型行为表现”和“教师的针对性支持策略”展开，强调了幼儿与教师关系的重要性，倡导教师“用关系孕育每一天”；  本书着重讨论了如何理解与帮助面临各种困难的、具有挑战性（如沉默寡言、内向胆怯、四处游走、精力旺盛、沮丧易怒、焦虑忧愁等）的幼儿，注重培养幼儿的自我调节能力；  本书提供了很多具体和实用的策略，如“观察—反思—行动”、描绘幼儿的专属画像、提供基于游戏的支持、打开幼儿的“参与灯泡”等。 本书呈现了许多教育教学场景中的真实故事，有助于幼儿教师和家长从理解幼儿，走向帮助幼儿，做有准备的教师和家长，从而真正促进幼儿的有效且有益的学习与发展。 北京师范大学学前教育专家霍力岩教授组织翻译团队深入研读、精心翻译了这本著作，并撰写了精彩的“译者导读”。
目录:
导言

第一部分在开始工作前明确细节

第一章从反思到行动

从反思到行动：一次重要的前进

“三段式翻转”：使用观察来制定目标并考虑策略

在开始工作前明确细节

对幼儿及其家庭保持开放和好奇的重要性

脚踏实地地朝着理想状态努力

第二章产生“可能性”

“深度观察”：观察、思考、进一步观察

产生“可能性”：建立观察之间的关系

基于观察画面的思考：发生了什么？为什么？

第三章聚焦发展

共享关于行为的观察

将发展性技能的提升置于中心

第四章聚焦原因

回望过去，着眼当下

考虑先天和后天因素

对“此地此刻”进行评估

下一步

第五章描绘幼儿的专属画像

从复杂性中创造叙事：标签的局限性

完成画像：勾画幼儿的专属画像

继续向前：列出成长目标

从制定目标到行动计划及后续

第六章成长的道路

多方面的目标，多方面的策略

出发：安全第一

从安全到技能发展

为能够预测到的困难做好准备

开始针对阿兰的工作：开启一段新的旅程

第二部分关系是关键

第七章聚焦3C

关系是关键：简单了解依恋

理解“沟通圆环”

提示回应：一项基本技能

婴儿时期的3C及其后续

3C和游戏

基于游戏的支持：一个有力的工具

深入地了解，有效地进行

第八章开始进行针对汉娜的工作

走开！（靠近？）：注意幼儿的叙述风格

过去的生活到底是怎样的？考虑幼儿的
...

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