教学心理学:助力学生学习
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江苏南京
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作者王小明
出版社上海教育出版社
ISBN9787572023569
出版时间2023-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价69元
货号SC:9787572023569
上书时间2024-09-18
商品详情
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内容简介:
本书秉持“教学旨在促进学生学习”的理念，基于当代教学心理学的理论和研究，融合我国优秀教师的教学实践经验，围绕学生学什么、学生如何学、教师如何促进学生学习以及教师如何知道学生学会了等关键问题，按照教学目标、学习机制、教学干预、教学评价的组织框架，详细阐释了教师如何基于学生学习的知识来设计和安排有效促进学生学习的教学，同时也以教师作为学习者的视角，论述了教师的学习与专业发展问题。书中内容既适用于在职教师的个人研修，也适用于高等师范院校师范生的培养。
目录:
第一章 教学心理学概论/1
第一节 教学的定义/1
一、教育学对教学的界定/1
二、心理学对教学的界定/3
三、教育学与心理学的教学定义比较/4
四、教学定义中的教学与建构问题/5
五、本书对教学的界定/7
第二节 教学心理学的学科性质/8
一、教学心理学的研究任务/8
二、教学心理学的研究内容/10
三、教学心理学的研究方法/11
四、教学心理学与相关学科的关系/14
第三节 教学心理学的创建与发展/17
一、教学心理学发展的学科背景/17
二、教学心理学的发展历程/20
第二章 教学目标/27
第一节 教学目标的性质/27
一、教学目标的含义/27
二、教学目标的功能/30
第二节 教学目标的分类框架/31
一、布卢姆等人的教育目标分类/31
二、加涅的学习结果分类/34
三、德科尔特等人的分类/36
四、本书主张的教学目标分类框架/37
第三节 教学目标的陈述/41
一、教学目标陈述的意义与问题/41
二、行为目标陈述技术/43
三、注重内部认知过程的目标陈述技术/46
四、内在过程与外显行为相结合的目标陈述技术/50
五、三种目标陈述技术的选用/51
第三章 学生学习的心理机制/53
第一节 学习的个体认知机制/53
一、认知架构的含义/53
二、认知架构的组成部分/54
三、认知架构研究的新发展/59
四、认知架构中蕴含的学习的一般规律/59
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