郭初阳的语文课(全11册)
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作者郭初阳
出版社北京联合出版社
ISBN9787559643490
出版时间2020-09
版次1
装帧平装
开本32开
纸张胶版纸
定价168元
货号SC:9787559643490
上书时间2024-09-18
商品详情
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主编推荐:
要不要给喊“狼来了”的孩子戴上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？
十堂影响了一代语文教师的名课，沉浸式阅读体验，准确到秒的课堂还原
文学，哲学，社会，伦理，法律，信仰……从语文课打开全世界
朗读，泛读，细读，写作，发言，发现……在课堂里打开你自己
把自由而有光的语文课，还给孩子！
媒体评论:
语文教师郭初阳在业内被称为“另类名师” ，“为语文找回了尊严” 。——《青年时报》
一堂课就是一次冒险。——中国教育报
几天来，我都因郭初阳沉浸在一种亢奋的状态之中:这分明是语文课程文学教育的一道初阳，清新，绚丽，壮美！读了他的书，我有话要说；读了有关评论，更有不能已于言者。——王尚文，《文汇读书周报》
郭初阳的宗贵不只是他私己的会发现只是一个有着文化自觉的年阅读和即时的思考，更是在课堂里与学生无私的分享。——北熹，《师道》
在这个“尘土还很重”的现实中，郭初阳如一面大旗，迎着从四面八方吹来的“阵阵来风”，“海燕”般地，无所畏惧，大声呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”，成为我们前进路上的榜样。——石伶俐，《人民教育》
他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，从而极大的提升了语文课堂的文化品格。——蔡朝阳
一堂精致的课堂风暴，既带给我们震撼，也带给我们思考。——魏勇
这是我在此前的中学课堂几乎没有见到过的专业的经典文本解读。郭老师几乎运用了所有的文本解读方式：文本细读，作者的小说创作理论，作者的受教育背景，文学史传统，学者的评论，作者作品的文本互证，文学社会学，女性主义批评，原型批评，文本结构和要素分析，对作品的哲学思考，各种文学艺术形式的打通（与电影进行比较分析）。——范美忠
一个希望创造有思想深度的课堂和给教学带来无限可能性的语文老师，必然要在思想上进行历险，甚至成为叛逆。——赖配根
美国有名教育家布洛克主张抛弃“家”和“路线”，课程应该没有目的，“迷失”的课程正好给了学生“智力流浪”的自由。郭初阳的课正是一次学生体验流浪的过程。——倪江
由于教师的退出，学生真正成了课堂的主体，一个人的课堂变成了全体学生的课堂。我们常常惊异于郭初阳课堂上学生的优异表现，而且那并不是一群特别挑选的学生，事实上郭初阳的公开课常常是借班上课的。这也许说明，优秀的学
...
内容简介:
“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”——布鲁纳，《教育过程》本书是新生代语文教师郭初阳的课堂实录，收录了《牧人的故事》《项链》《如何给<南方周末>投稿》等影响过无数青年教师的经典课例，由画家、出版人黄月绘制数十幅精美插图，以小剧场的方式童趣呈现。全书共分十一册，其中一到十册为课堂还原，第十一册为评述集。各册大体依难易程度排列，提供沉浸式的阅读体验，准确到秒的课堂还原，供孩子进行互动式的、自主式的学习。要不要给喊“狼来了”的孩子戴上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？……这些问题，都可以在书中找到答案。自由的天空和考试的策略，可以得兼。郭初阳的课堂，把自由而有光的语文课，还给孩子。
摘要:
第二幕
师：我们继续往下来看一下3.0版，3.0版又稍有不同，依然请同学来朗读，轮到谁了？（示意）后面还有个小朋友哦，看得见吗？好，请朗读。
生：有个牧人赶着全村的羊到村外较远的地方去放牧，他说自己常常遇见狼，高声向村里人呼救，说有狼来袭击他的羊。很不巧，等村里赶到的时候，并没见到狼，羊也都没事。
师：不要急着传话筒，你读得特别好，我想请你把它全部读完。
别的同学一边听一边思考，等会儿郭老师让各位补写一个结尾的，一边听一边想想，你会给一个什么样的结尾呢?
（示意）好，请继续朗读。
生：有两三回，村里人惊慌地跑来，又都笑着回去。
有狼？这似乎是不可能的，因为很多年来，村里别的人从没有遇见过狼，全村的人都不相信会有狼，除了那个牧人——他不断散布有狼的言论让整个村子感到紧张不安。于是村里人勒令牧人戴上一个特制的口罩，让他保持安静，不许再发出声音。
师：后来……
生：后来……
师：我们就不知道了，请坐。好，请各位拿起笔来，把笔拿出来，带了笔吗？
众生：带啦。
师：拿出来拿出来，（有学生未带笔和讲义）有同学竟然赤手空拳地来了，郭老师真应该敲你一下，这怎么可以呢，写在你的手上？
（众笑，该生问同桌借了纸笔）
师：好，赶快写一个结尾。
（学生在讲义上填写结尾，师巡视全场，12:20-14:50）
师：一个很简短的结尾哦，各位，不要长篇大论，只是给一个很简单的结尾而已。好，已经完成的同学还是一样，三个人交换，看看谁写的更好一点，看看你旁边的两个人怎么写的。
（三人小组交换阅读，15:10-15:35 ）
师：轮到谁了，（示意）请你朗读。
生：后来，狼真的来了，牧羊人因为无法呼救，全村的羊全被狼吃掉了，这时，全村人终于看清楚了事实，真的有狼！可是，这时追悔也莫及了。
师：非常好，请坐。这位同学提供的结尾是：羊全部都被吃了。这个版本非常好，（示意传话筒）继续往前，前面那位同学，你怎么写的？后来——
生：后来，狼真的来了，可是那位牧羊人说不出话，发出不了声音，不能呼救。一位打柴人经过，看见了狼在吃羊，就喊村民来帮助他与他的羊，最后人们战胜了狼，而那位牧羊人赢得了人们的信任与尊重。
师：很好，请坐。意外获救版——另外一个版本：狼来了，但因为有另外一个人帮助，所以羊能够幸免于难，而村里人也相信了这个牧人。我们再来听一位同学的创作，（示意刚才借纸笔的学生）前面那位，你的条件很艰苦哦，因为你连笔和纸都没有。
生：后来，狼来袭击他的羊了，因为他无法向村里呼救，所以他本人和他的羊都被狼吃掉了。
（全场笑，师作惊诧状）
师：可以用一句话来概括你的版本吗？你这个版本叫什么版，刚才第一个是“羊全被吃版”，第二个是“意外获救版”，你这个是什么版？
生：牧人和羊都被吃版。
师：哦，人羊俱亡版，是吗？
生：嗯！
（全
...
目录:
《郭初阳的语文课.第1堂课,儿童哲学课:牧人的故事》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/7
第一幕/8
第二幕/24
第三幕/40
第四幕/60
《郭初阳的语文课.第2堂课,儿童哲学课:哈里森·伯杰隆》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/17
第一幕/18
第二幕/26
第三幕/38
第四幕/54
《郭初阳的语文课.第3堂课,儿童哲学课:苏格拉底的申辩》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/11
第一幕/12
第二幕/30
第三幕/44
我为什么要给小学生上《申辩》
《郭初阳的语文课.第4堂课,儿童哲学课:水晶人》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/7
第一幕/8
第二幕/32
《郭初阳的语文课.第5堂课,社会写作课:如何给《南方周末》投稿》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/11
第一幕/13
第二幕/29
第三幕/33
第四幕/35
第五幕/51
第六幕/55
第七幕/65
《郭初阳的语文课.第6堂课,批判性思维课:鞋匠的儿子》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/11
第一幕/12
第二幕/34
第三幕/58
《郭初阳的语文课.第7堂课,小说阅读课:项链》
一、课前阅读/1
二、课堂实录/20
第一幕/22
第二幕/42
第三幕/
...
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