义务教育数学教师专业学习论
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作者潘小明
出版社中国矿业大学出版社
ISBN9787564654672
出版时间2022-10
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数280页
字数314千字
定价50元
货号SC:9787564654672
上书时间2024-09-17
商品详情
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内容简介:
本书基于义务教育数学教师专业学习的应然性考察和实践性反思，探讨了义务教育阶段数学教师专业学习的理论逻辑与实践逻辑，审视了作为教师专业学习重要维度的知识因素，剖析了义务教育数学教师在专业学习过程中的知识特质和现实问题，讨论了义务教育数学教师专业学习的实践内涵、实践属性。本书基于义务教育阶段数学课堂教学的观摩与数学教师专业学习的实践，建构了义务教育数学教师基于“课例分析”“同济互助”“问题解决”的专业学习模式。义务教育数学教师专业学习是一个多元主体高质量发展理念深度融合的过程，本书结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》的文件要求和义务教育阶段的教研工作，分析了义务教育数学教师专业学习的制度，叙述了义务教育阶段数学教师“以教研引领专业学习和团队发展”“以改进数学教育教学实践为宗旨”“以主动释惑纾困为专业学习指引”三个具有特色的专业学习案例。
本书可作为师范院校本科生、研究生的相关教材，也可作为数学教师培训、进修或教学研究的参考书目。
目录:
序言
第一章 义务教育数学教师专业学习引论
第一节 专业学习与数学教师的专业学习
第二节 数学教师专业学习的理论逻辑
第三节 数学教师专业学习的实践逻辑
第二章 义务教育数学教师专业学习的知识分析
第一节 知识及其性质的再认识
第二节 教师及其所拥有的知识
第三节 数学教师专业学习的知识分析
第三章 义务教育数学教师专业学习的实践分析
第一节 关注数学教师专业学习中的现实问题
第二节 数学教师专业学习的实践内涵
第三节 数学教师专业学习的实践属性
第四章 义务教育数学教师专业学习的模式建构
第一节 模式与数学教师专业学习的模式
第二节 基于课例分析的数学教师专业学习模式
第三节 基于同济互助的数学教师专业学习模式
第四节 基于问题解决的数学教师专业学习模式
第五章 义务教育数学教师专业学习的制度分析
第一节 关于义务教育数学教师专业学习的制度
第二节 义务教育数学教师基于标准专业学习
第三节 教研制度与数学教师专业学习
第六章 义务教育数学教师专业学习的案例分析
第一节 以教研引领专业学习和团队发展
第二节 以改进数学教育教学实践为宗旨
第三节 以主动释惑纾困为专业学习指引
参考文献
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