理解为先模式——单元教学设计指南(2)
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全新
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作者(美)格兰特·威金斯,(美)杰伊·麦克泰
出版社福建教育出版社
ISBN9787533489403
出版时间2021-08
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数172页
字数170千字
定价29元
货号SC:9787533489403
上书时间2024-09-17
商品详情
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作者简介:
盛群力,浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师,浙江大学教育科学与技术研究所所长,浙江省人民政府教育督学。主持,主讲国家精品课程和中国大学资源共享课“教学理论与设计”,代表性著作为《个性优化教育的探索》(人民教育出版社,1996),《现代教学设计论》(浙江教育出版社,1998,2010,台湾五南图书出版公司,2003)和《教学设计》(高等教育出版社,2005),主持翻译出版《首要教学原理》和《综合学习设计》等。曾获全国优秀教师“宝钢奖”(2001)。
内容简介:
理解为先模式(UbD)是当代教学设计的标志性模式,该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书是在《理解为先模式-单元教学设计指南(一)》的基础上的“进阶版”,从本书中可以更清楚了解何为UbD,何为教学的意义,以及学习过程中的理解是如何发生的。
目录:
引言
模块9解析标准
解析标准
将标准转化为课程、教学与评估
达到标准
本土评估何去何从
与使命相关的其他目标
自我评估与同伴评估
模块10确定评估标准
标准导向型评估的优势
阶段1产生的标准
需要多重标准
不同类型的标准
与理解相关的标准
标准导向型评估量规
评估的独立性
差异化评估和标准
要点总结
回顾营养单元
自我评估本模块的标准
模块11精炼学习计划
教学计划中的WHERETO要素
W——到哪里去以及为什么去那里
H——吸引与保持
E——经历与准备
R——反思、改进与反馈
E——自我评估
自我评估本模块的标准
模块12推敲基本问题与持久理解
基本问题:开启探索之门
像编辑那样修改基本问题
总体性问题和主题性问题
使用基本问题
改进理解内容
理解和误解
主题性理解内容和总体性理解内容
理解和技能
怎么教“理解”
自我评估本模块的标准
模块13真实性评估与效度
真实性任务
真实性任务的框架
GRASPS要素
对GRASPS要素的解读
重温其他证据
自我评估本模块的标准
模块14学习计划与因材施教
关注学习者
差异化教学与逆向设计
定制学习计划
运用差异化教学的六个侧面
...
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