课程与教学论
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作者编者:吴刚平//郭文娟//李凯|责编:李恒平
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576034509
出版时间2023-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数480页
字数687千字
定价69元
货号SC:9787576034509
上书时间2024-09-17
商品详情
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作者简介:
吴刚平华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师，华东师范大学课程资源与教师发展研究中心主任；参与研制《国家基础教育课程改革方案》和义务教育阶段的“课程标准”，以及《教师教育课程标准》；主编《国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书》《教师新视野丛书》《校本研究丛书》《课程资源与课程管理丛书》《做悟教育丛书》等，著有《课程与教学论》《课程资源论》《校本课程开发》《学校课程管理实务》《新方案新课标新征程：〈义务教育课程方案和课程标准（2022年版）〉研读》等；主要研究领域是课程与教学理论、教师教育；主要研究方向是课程资源、课堂教学、教师发展及校本研究；研究成果先后获得首届全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖等。
主编推荐:
一本聚焦核心素养，反映近期新课程方案思想、视角更为前沿与全面的专业学习用书本书编写之初至定稿，收集研究所有已出版的课程与教学论图书，包括英文、日文等多个经典版本，尽力突破课程与教学论教材常用的概念系统和理论框架而采用贴近教育实践经验的话语系统，强化了课程与教学一体，探析理论和实践问题的解决方案五年打磨，十易其稿，出版审读中又三次增补，较为集中地呈现了华东师大课程与教学团队的研究成果精华：课程改革、“新基础教育”实践、课程理解、课程资源与开发、跨学科主题学习活动、走向专业的课堂观察、课堂互动与视频实证、教学评价等内容上，本书图表、案例极为丰富，规划、实施、评价、治理四大教育实践议题横向维度相互关联，宏观、中观、微观三个行动层次的纵向维度衔接贯通，形成二维整合分析框架，特色极为鲜明课程与教学论作为教师教育课程体系中的一门专业基础课程，本书除了涵括课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论（如教育哲学、课程理解、建构主义、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等）、国际发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况、课程规划与设计、课程实施与课程评价以及教学设计、教学过程、教学模式、教学方法与教学评价等内容外，还特别从教师专业学习的视角，以学生-方案-教师三要素及其互动关系为内容主线，选择基础教育课程改革背景下中小学教师应知应会的课程与教学论专题和核心素养，融入课程、教学、评价和教师领域的近期新研究成果，结合教师专业学习方式，全面而有重点地呈现课程与教学论专题内容、实用案例、问题讨论与反思、扩展阅读资料等，构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书。本书可供本科生、研究生以及在职教师使用。课程与教学论旨在使职前教师或在职教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本
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内容简介:
《课程与教学论》作为教师教育课程体系中的一门专业基础课程，本书除了涵括课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论（如教育哲学、课程理解、建构主义、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等）、国际发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况、课程规划与设计、课程实施与课程评价以及教学设计、教学过程、教学模式、教学方法与教学评价等内容外，还特别从教师专业学习的视角，以学生-方案-教师三要素及其互动关系为内容主线，选择基础教育课程改革背景下中小学教师应知应会的课程与教学论专题和核心素养，融入课程、教学、评价和教师领域的近期新研究成果，结合教师专业学习方式，全面而有重点地呈现课程与教学论专题内容、实用案例、问题讨论与反思、扩展阅读资料等，构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书。本书可供本科生、研究生以及在职教师使用。《课程与教学论》旨在使职前教师或在职教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，明确当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的基本知识与基本能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的课程教学工作，促进自己的专业发展打下良好的理论与思想基础。在编写上，本书遵循课程与教学的认识基础和行动逻辑思路，尝试建构一种对接课程与教学实际问题、培育课程与教学核心素养的教材话语体系和呈现方式。本书力求：第一，突出课程与教学实践议题。课程与教学是学校教育的中心工作。从行动流程来看，主要的工作项目集中于课程与教学规划、课程与教学实施、课程与教学评价、课程与教学治理四大教育实践议题。规划、实施、评价、治理，这四大教育实践议题是一个行动连续体，构成课程与教学的行动主线和主要工作环节。它们各自以独特的方
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目录:
第一部分 课程与教学导论
第一章 课程与教学研究基础
第一节 当代课程与教学的议题框架
第二节 课程与教学论的学科基础
第二章 课程与教学研究话语
第一节 教学论的话语演进
第二节 课程论的话语发展
第三节 课程与教学论的话语融合
第二部分 课程与教学规划
第三章 课程与教学功能和目标定位
第一节 课程与教学的功能概述
第二节 课程与教学的目标确定
第三节 课程与教学的代价问题
第四章 课程与教学结构设计
第一节 课程与教学结构概述
第二节 课程与教学的基本结构
第三节 素养为纲的课程内容结构改革
第五章 课程与教学方案研制
第一节 课程与教学方案概述
第二节 不同层面的课程与教学方案
第三节 学校层面课程与教学方案的基本规范
第四节 课程设计的主要类型
第三部分 课程与教学实施
第六章 课程与教学资源建设
第一节 课程与教学资源的多维视角与多种形态
第二节 空间视角下的课程与教学资源开发
第三节 功能视角下的课程与教学资源开发
第四节 新技术条件下的课程与教学资源开发
第七章 课堂教学活动
第一节 课堂形态、品质与教学投入
第二节 教学方式变革
第三节 教学设计的基本模式
第四节 大单元教学
第五节 专题教育的整合实施
第六节 跨学科主题学习活动开展
第八章 课程与教学研究
第一节 课程与教学研究的关键概念
第二节 课程与教学研究的多维
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