会问才会学习
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作者(加)卡洛·凯什兰(Carol Koechlin),(加)桑迪·兹万(Sandi Zwaan) 著;戴华鹏,王婷婷,王唯真 译
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787562186946
出版时间2017-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数177页
字数213千字
定价35元
货号SC:9787562186946
上书时间2024-09-16
商品详情
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内容简介:
卡洛·凯什兰、桑迪·兹万著戴华鹏、王婷婷、王唯真译的《会问才会学习：引导学生提问的实训策略/名师工程新教育力译丛》的初衷在于帮助教师们提高学生的提问技能。本书中的策略活动均经过精心设计而来，以帮助对问题类型及提问目的的理解，从而使学生成为具备批判性思维及具有创造力的思考者和提问者，让其学会处理各类信息或观点，很终建立自己的个人见解。
目录:
引言
l.激发好奇
好奇心有何益处?
好奇心如何使学生成为提问者?
我们怎样利用“20个问题”?
Q任务小活动：“20个问题”的变形
如何用谜题吸引被动的读者?
怎样帮助学生编写谜题?
Q任务小活动：更多的谜题
Q任务小活动：问题折纸
如何激发学生对于一门新课程的兴趣?
Q任务小活动：培养求知欲
2.理解问题
怎样运用问题搜寻?
怎样帮助学生分辨不同的问题类型?
怎样教给学生开放式和封闭式问题?
怎样帮助学生理解问题具备不同的功能?
怎样帮助学生提出具有特定目的的问题?
对问题进行编码如何促进学生寻找答案?
Q任务小活动：德？博诺的六顶思考帽
我们能从关于问题的名言中学到什么?
3.学会提问
“5ws”和“HoW”如何帮助学生进行问题探索?
怎样帮助学生组织数据?
提问如何帮助学生探索主题?
Q任务小活动：KwL小活动
怎样利用“问题网图”帮助学生找到焦点问题?
怎样向学生介绍“问题生成表”?
“问题生成表”如何用于帮助引导研究?
Q任务小活动：运用“问题生成表”
评价量规如何帮助学生提出更好的研究问题?
学生怎样缩小范围、聚焦问题?
Q任务小活动：强化Q卡片
怎样帮助学生形成目的性陈述?
Q任务小活动：布鲁姆式问题
学生怎样获得正确的问题?
怎样帮助学生从问题过渡到论点陈述?
4.问以治学
教师的问题引导如何能提高艺术课的实验性?
提问如何帮助学生理解视觉图像?
如何利用提问对视觉文本进行批判性分析?
如何帮助学生分清不同视角和理解不同观点?
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