郭贵春文集
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作者郭贵春 著
出版社科学出版社
ISBN9787030520968
出版时间2017-03
版次1
装帧精装
开本B5
纸张胶版纸
页数437页
字数407千字
定价198元
货号SC:9787030520968
上书时间2024-06-27
商品详情
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内容简介:
《郭贵春文集(第六卷):学科建设研究》从学科专业研究人员、高校工作者、高等教育研究者的视角，探讨了学科发展、建设和高等教育等相关问题；文章体裁除了论文之外，还包括访谈录、书评等。《郭贵春文集(第六卷):学科建设研究》的内容主要包括对科学哲学、技术哲学、科学技术史、科学社会学等学科的发展和建设问题的研究，还从中国的高等教育、山西省高等教育改革、大学发展、本科及研究生教育等方面剖析了高等教育的现状、问题及未来发展。
摘要:
精神分析学与科学哲学 *
关于精神分析学的地位的讨论，业已集中在什么是据以判定精神分析学是一门科学的标准上面，而且，集中在研究精神分析学能否满足给定的一组特定的标准的要求上面。鲍波尔主张精神分析学不能被证伪，因此，它不是一门科学a。格律鲍姆（A. Grunbaum）则争辩说，有些精神分析的假设能够被证伪，所以，应该抛弃鲍波尔的标准而代之以他自己的更为严格的“新培根主义”标准。依照格律鲍姆的标准，精神分析学要求占据科学地位的理由是极不充分的。
在本文中，笔者将论证鲍波尔和格律鲍姆对于精神分析学向哲学提出的许多确实重要而有趣的问题，不是不予理睬，便是作出了不适当的阐述。他们都没有提供一种适当的、可以评价精神分析学的科学哲学。他们对精神分析学的说明是不准确的。此外，西方哲学中普遍存在的理性和非理性、精神和肉体、认识和感觉等分裂现象，这些暗示我们对哲学本身进行心理学的深层分析可能是有疗效的。
一、鲍波尔和格律鲍姆的争论
鲍波尔对精神分析学的实际内容或实践几乎没有什么兴趣。然而，他却断定它是一门非科学。他做出结论的根据是：①精神分析学是不可反驳的；②支持这种理论的证据不适当；③分析者从未试图正确地检验，即证伪 精神分析学的理论。他关心的并不是精神分析学本身 ，而是观察和归纳的问题。精神分析常常是用来说明科学的归纳模式种种缺欠的例证。鲍波尔主张，单是观察并不能作为科学的基础，因为事实上观察具有受理论框框影响的特征，而且存在着休谟提出的关于因果关系和归纳法的问题。可证伪性是在科学和非科学之间进行划界的可靠的可供选择的基础。因而，鲍波尔用精神分析当作他的划界标准所需要的证据 ，并用以证明 这些标准能够令人满意地取代归纳主义的标准。
格律鲍姆则主张，根据鲍波尔自己的标准，精神分析学是 一门科学。因此，精神分析学是科学这一主张，并不能成为采纳鲍波尔的方法论而抛弃归纳主义方法论的充分的或正当的理由。实际上，“归纳主义的划界标准比鲍波尔的标准，不是不严格，而是更为严格”。他认为精神分析学缺乏归纳推论的证据。按照格律鲍姆所说的，为了战胜神经病，（对弗洛伊德来说）要具备两个因果性的必要条件：分析者必须提出和患者感到的“真实情况相符”的解释，以及患者由于这种解释而产生的能使治疗成功的真实的“顿悟”（insight）。换句话说，治疗的成功允许弗洛伊德推
论说，“精神分析的解释已经不仅在客观上是正确的，而且在主观上也似乎是真实的”。格律鲍姆抨击弗洛伊德理论的理由如下：①患者的“顿悟”
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目录:
序言／1
精神分析学与科学哲学／1
科学哲学的“转向”与跨学科研究／10
科学哲学的后现代趋向／12
迷人的“语境”与科学哲学的发展／28
在“转向”中运动——20世纪科学哲学的演变及其走向／31
科学技术哲学学科建设与高层次人才培养模式探讨——山西大学科学技术哲学专业人才培养案例分析／38
科学技术哲学研究未来发展展望／46
科学争论与科学史研究／55
美国工业实验室的研究传统及其变迁／71
科学史与科学社会学的联系／82
也论科学哲学研究的方向——兼与吴彤教授商榷／92
如何理解和翻译“Science and Technology Studies”／100
量子计算动摇了丘奇—图灵论点吗——兼纪念图灵逝世50周年／109
试论科学哲学的“心理转向”／118
中国科学技术哲学的演进与定位／128
科学哲学在中国的现状与发展／141
科学技术哲学的现状与发展／148
当代科学哲学的现状及发展趋势／156
科学实在论的进步及其走向——访郭贵春教授／162
欧洲大陆和英美哲学传统之间的区别、关联与融合——记与德国哲学家沃尔夫冈·诺义萨教授的谈话／169
德国科学哲学的发展与现状——访汉斯·波塞尔教授和李文潮教授／178
语境论的科学哲学研究纲领——访郭贵春教授与成素梅教授／192
凝思深重落笔沉稳——读“认知与方法丛书”／203
探索科学编史学的开拓之作——《克丽奥眼中的科学——科学编史学初论》／207
回眸历史慨而慷——《自然辩证法通讯》计量学分析／213
多学科视野下的高等教育资源研究——评《中国高等教育资源分布与协调发展研究》／234
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