新教师的六堂必修课/大夏书系
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江苏南京
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作者姜野军，程检红等著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567591721
出版时间2019-07
版次1
装帧其他
开本16开
纸张胶版纸
字数222千字
定价49.8元
货号SC:9787567591721
上书时间2024-06-26
商品详情
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作者简介:
姜野军 特级教师，湖南省株洲市教师培训中心主任,湖南工业大学硕士研究生导师，湖南省教育科学“十三五”规划课题咨询评审专家，湖南省特级教师工作研究专业委员会副秘书长。主持部、省级教育科学规划课题3项，研究成果获省、市级一等奖6项。发表文章100余篇，出版《追寻教育之美》等3本专著。程检红 中学高级教师，曾获评“湖南省优秀教育工作者”。历任株洲市六中教务主任、副校长、党总支书记，现任株洲市教师培训中心师德建设与名师工作科科长、机关党支部书记，兼市教育局、市教师培训中心内刊编辑部主任。研究课题“网络环境下中小学教师远程培训研究与实践”获湖南省教师继续教育研究专项课题成果二等奖。
主编推荐:
1.内容丰富：本书既有关于教育、教师的政策理论阐述，又有教育教学典型案例剖析，更有教师情绪控制及调适、教师专业发展、职业生涯规划等新教师面临的一些突出问题的破解之道。2.作者阵容强大：本书作者为有着丰富教育教学经验的一线教师、管理者或教研员，其中部分教师为湖南省特级教师或正高级教师。可以说，本书是集株洲市“名优特”教师工作经验之大成。3.精益求精：撰稿历时一年，召开研究会议达6次，整个书稿前后历经7 次修订，精心打磨，推敲细节，精益求精，可谓良心之作。
精彩内容:
序言青年教师专业发展的方向与路径“建国君民，教学为先。”教师天然地与伟大的事业融为一体。在株洲市四中工作时，我有感而发，为学校“春之声”音乐会写过一首歌词：有一项事业光耀千秋万代有一份激情点燃桃李花开有一门艺术美在三尺讲台有一个理想托举天地人才啊，人民教师，风流千载教书育人，奉献最爱天上人间，飞虹流彩啊，人民教师，心潮澎湃成就现在，拥抱未来捧出花山，汇成花海何谓风流？不忘教师初心，不负教育使命。何以风流？既在音容行止，更在气质神韵。何为风流？修德铸魂，精进学术；教书育人，启发民智。教师专业发展从来不是狭隘于学科教学技能的提升，而是涉及专业能力的进步与专业精神的修炼等广泛领域。对青年教师而言，在学科专业素质之外，作为教育者的眼光、胸襟、情感、兴趣、师德修养与精神世界等更值得重视。在教育急剧变革的新形势下，不迷失方向，不偏离正轨，立足岗位实践，丰富职业生活，青年教师专业发展与教育事业发展方可实现同频共振。一、方向比努力更重要“国将兴，必尊师而重傅。”在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征途上，教育承载的期望之殷、责任之重靠前。至2035年，“培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的很好教师、数以万计的教育家型教师”[1]，这个新时代教师队伍建设目标，高度契合于教师专业发展需求。但应该认识到，目标并不必然给予我们前行的正确方向，所谓“缘木求鱼”或者“南辕北辙”，道理就在于此。因此，把握专业发展方向，对青年教师具有方法论的意义。一是高看一层。教师专业发展不能离开教育教学实践，备课、上课、练习、辅导、考试、评价，是教师工作的常态。年复一年，日复一日，如果不能从貌似简单中体会不简单，从平凡的职业生活中理解不平凡，形式的重复、事务的琐碎、内容的单调等，就会消解教师专业发展的热情与意志。“不畏浮云遮望眼，只缘身在优选层。”当把教育置于时代大潮、师生系于家国天下的时候，我们正在做的事情就会变得
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内容简介:
教师专业发展不是狭隘地指学科教学技能的提升，而是涉及专业能力的进步与专业精神的修炼等广泛领域。青年教师需要为自己的教师职业生涯开好头、起好步，本书详细介绍了新教师如何尽早尽快地进入教师专业发展的轨道，如何提升教学技能，如何着手进行班级管理，如何尝试教育研究，如何自我提升等，清晰地描绘了教师专业发展的方向与路径。
摘要:
第三节 教师道德修养“修养”是一个含义广泛的概念。“修”是指整治、提高，“养”是指培养、陶冶。修养是指个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面，长期自觉地学习、锻炼、涵育和陶冶的过程，以及经过努力所达到的水平。教师职业道德修养是教师为了培养自身的职业品质或素养进行的自我锻炼、自我改造、自我提升、自我发展的实践活动过程。一、教师道德修养途径教师职业道德修养的提升，既是教师自身道德人格不断完善的需要，更是做好教育工作的需要。因此，教师在进行职业道德修养过程中，必须有正确的途径和方法。◎ 学习师德理论是教师职业道德修养的必要途径古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中，学、问、思、辨讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了正确的、科学的世界观的理论指导，教师必然会迷失方向。第一，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人的根本任务，加强理想信念教育，坚持把社会主义核心价值观融入教育全过程，帮助学生扣好人生第一粒扣子。教师是立教之本、兴教之源，党和国家事业的发展需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。第二，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果一个教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中树立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。“见贤思齐，见不贤而内自省”，一定有益于师德品质的养成。◎ 理论实践相结合是教师职业道德修养的根本途径教师通过各种方式和途径获得的理论知识与师德要求，只有通过自身的教育实践活动转化为自觉的行为，逐渐成为自己的思想和行为，才能完成修养的全过程。实践是检验真理的专享标准，教育实践是检验教师职业道德修养的专享标准。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是一个复杂而长期的过程，是在教育实践中不断检验、不断完善的结果。教师只有把学习和实践结合起来，通过实践的反复磨炼，百炼成钢，才能形成良好的职业道德修养，成为学生的榜样。◎ 自觉内省、慎独是教师职业道德修养的有效途径“慎独”源于儒家经典《礼记·中庸》：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是说，真正的君子在独处时要谨慎不苟，绝不因处事隐蔽而放纵，绝不因私心萌动而不觉。“慎独”要求教师以师德规范为标准，随时反省自己的言行，及时纠正不符合要求的思想和行为，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。依靠教师在教育教学实践中所形成的内心信念来支配自己的行动，是衡量教师道德觉悟和思想品质的试金石。教师所从事的劳动基本不计个人得失和忧患，以坦荡、无私的心境干好教育教学工作。教师除了接受职业道德教育外，也
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目录:
目 录序 青年教师专业发展的方向与路径 1第一章 走上教师岗位第一节 教师职业认知 3一、教师定义与职业特点 3二、教师职业的社会作用 6第二节 教师道德规范 9一、教师职业道德内涵 9二、教师职业道德特点 11第三节 教师道德修养 15一、教师道德修养途径 15二、教师道德修养境界 17第二章 叩开教学之门第一节 作实教学准备 23一、课前三研 23二、教案撰写 29三、手段运用 36第二节 做好教学实施 45一、课堂组织 45二、教学艺术 54三、教学反馈 61四、课后辅导 66第三节 作准教学评价 74一、考试测评 74二、教学反思 81第三章 做好班主任工作第一节 班主任基本职责 91一、构建三个关系 91二、落实日常管理 96三、建设班级文化 100第二节 班级管理策略 106一、学生管理策略 106二、家校沟通策略 110三、团队建设策略 115第三节 班级管理目标 120一、养成良好习惯 120二、发展学生个性 124三、促进全体发展 129第四章 做自己情绪的主人第一节 教师情绪初识 137一、教师情绪的内涵 137二、影响教师情绪的因素 138三、教师情绪的作用 143第二节 教师情绪调控 147一、教师不良情绪的危害 147二、教师情绪的自我控制与调节的必要性 149三、教师如何有效地控制和调节情绪 150第五章 走在专业发展的道路上第一节 崇尚教育阅读 161一、弄清教育阅读的意义 161二、提升教育阅读的品位 163第二节 坚持教育写作 169一、认识教育写作的价值 169二、确立教育写作的内容 172三、掌握教育写作的方法 175第三节 修炼教研本领 178一、理解教育研究的含义 178二、懂得教育研究的价值 181三、修炼教育研究的本领 184第六章 规划职业生涯第一节 认识自我 193一、分析个人优势与不足 194二、把握职业适应性 196第二节 目标定位 199一、教学类目标 202二、教研类目标 203三、管理类目标 205第三节 通道设计 208一、学习提升 208二、实践锻炼 212三、总结积累 214后 记 217
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