聚焦中国教师教育

图书标准信息

• 作者 梅新林 主编
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2008-12
• 版次 1
• ISBN 9787500474111
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

伴随着改革开放的伟大历史进程，中国教师教育实现了从传统师范教育向现代教师教育的世纪转型，受到了教育界内外前所未有的关注和重视，同时也引发了长时间的热烈讨论与争鸣。本书聚焦于世纪之交中国教师教育研究的十五个焦点问题，从数以万计的相关论著中梳理脉络，提炼观点，撷取精华，分为“教师教育改革论”与“教师专业发展论”上、下两篇，展开系统论述。在国际视野与本土经验双向交互的战略思维中，深入辨析种种代表性的理论主张与学术争鸣，集中探讨教师教育的发展趋向、现实困境与相应对策，最后阐发薯者自身的思考与认识。作为与《中国教师教育三十年》纵横分合、相互并观的姊妹篇，本书重在为中国教师教育的改革与发展提供有益的理论借鉴。

【作者简介】

梅新林，男，1958年10月17日生，浙江温岭人。现任浙江师范大学党委书记、校长，学术兼职有：中国社会科学院文学研究所《中国古代小说研究》编委、中国艺术研究院《红楼梦学刊》编委、《光明日报·文学遗产》特约编委、浙江省人文社会科学重点研究基地——江南文化研究中

【目录】

导言

上篇  教师教育改革论

  第一章  教师教育历程

    一  百年教师教育的历程

    二  百年教师教育的走向

    三  百年教师教育的反思

    四  百年教师教育的启示

    五  小结

  第二章  教师教育趋向

    一  教师教育的开放化

    二  教师教育的大学化

    三  教师教育的一体化

    四  教师教育的信息化

    五  小结

  第三章  教师教育体制

    一  教师教育体制的变革

    二  高等师范院校的转型

    三  教师教学机构的设置

    四  教师教学机构的创新

    五  小结

  第四章  教师教育模式

    一  教师教育模式的变迁

    二  教师教育模式的类型

    三  教师教育模式的问题

    四  教师教育模式的改革

    五  小结

  第五章  教师教育课程

    一  教师教育课程的含义

    二  教师教育课程的比较

    三  教师教育课程的问题

    四  教师教育课程的改革

    五  小结

  第六章  教师教育质量

    一  国外教师教育质量的保障

    二  教师教育质量保障的机制

    三  教师教育质量体系的构建

    四  教师教育质量保障的措施

    五  小结

  第七章  教师教育专业性质

    一  关于师范性与学术性的关系

    二  关于师范性与学术性的争论

    三  师范院校师范性弱化的问题

    四  师范院校强化师范性的对策

    五  小结

  第八章  教师教育学科建设

    一  教师教育学科建设的历程

    二  教师教育学科建设的进展

    三  教师教育学科建设的问题

    四  教师教育学科建设的展望

    五  小结

  第九章  师范生免费教育

    一  师范生免费教育的制度

    二  师范生免费教育的讨论

    三  师范生免费教育的政策

    四  教育部直属师范大学的实践

    五  小结

下篇  教师专业发展论

  第十章  教师专业化

    一  教师专业化的含义

    二  教师专业化的发展

    三  教师专业化的特点

    四  教师专业化的途径

    五  小结

  第十一章  教师职业角色

    一  教师的职业角色

    二  国外的教师角色

    三  国内的教师角色

    四  教师的角色冲突

    五  小结

  第十二章  教师职业素质

    一  教师的职业素质要求

    二  国外的教师素质研究

    三  我国的教师素质研究

    四  教师的职业素质提高

    五  小结

  第十三章  教师专业发展

    一  教师专业发展的含义

    二  教师专业发展的问题

    三  教师专业发展的途径

    四  教师专业发展的创新

    五  小结

  第十四章  教师继续教育

    一  关于教师继续教育的含义

    二  国外教师继续教育的特点

    三  我国教师继续教育的模式

    四  当前教师继续教育的思考

    五  小结

  第十五章  教师资格制度

    一  教师资格证书制度的意义

    二  国外教师资格制度的比较

    三  我国教师资格制度的问题

    四  教师资格申请人员的培训

    五  教师资格制度与教师教育制度

    六  小结

  参考文献

  后记